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| 編輯推薦： |
1.《谁拿走了孩子的幸福》9月1日樊老师直播间数据为1776册，多条评论表现出对第二册的兴趣。
2.李跃儿为儿童教育专家，在行业及家长群体中有相当知名度，现为清华大学幸福校园教育工作者、北京市女园长协会常任理事，曾获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号、“2006年中国幼儿教育百优十杰”称号、搜狐教育盛典“教育木兰奖”等，曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。
3.帮助家长掌握培养孩子各项能力的底层逻辑。如何培养孩子的学习自驱力、想象力、创造力、合作精神等，都是家长关心的话题，作者不仅提供了具体的教育方法，而且总结了方法背后的原理，方便家长活学活用、举一反三。
4.相比于第一册，本书更偏重于应用，是蒙台梭利教写出。育理念的本土化实践，其中案例反映了国内家长及孩子的典型问题。关于捕捉教机、输入知识技能等方面的内容更是只有了解儿童、理解儿童、具有丰富教学经验的人才可能写出。
5.本次再版内文改为四色印刷，加入孩子的画作，阅读时感受更佳；章前添加总结性句子，帮助读者把握每章内容。
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| 內容簡介： |
1.《谁拿走了孩子的幸福》9月1日樊老师直播间数据为1776册，多条评论表现出对第二册的兴趣。
2.李跃儿为儿童教育专家，在行业及家长群体中有相当知名度，现为清华大学幸福校园教育工作者、北京市女园长协会常任理事，曾获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号、“2006年中国幼儿教育百优十杰”称号、搜狐教育盛典“教育木兰奖”等，曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。
3.帮助家长掌握培养孩子各项能力的底层逻辑。如何培养孩子的学习自驱力、想象力、创造力、合作精神等，都是家长关心的话题，作者不仅提供了具体的教育方法，而且总结了方法背后的原理，方便家长活学活用、举一反三。
4.相比于第一册，本书更偏重于应用，是蒙台梭利教写出。育理念的本土化实践，其中案例反映了国内家长及孩子的典型问题。关于捕捉教机、输入知识技能等方面的内容更是只有了解儿童、理解儿童、具有丰富教学经验的人才可能写出。
5.本次再版内文改为四色印刷，加入孩子的画作，阅读时感受更佳；章前添加总结性句子，帮助读者把握每章内容。
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| 關於作者： |
李跃儿，儿童教育家、美术教育家、油画家
跃儿教育、李跃儿芭学园创始人
40年深入探索，为父母和孩子提供指引
北京市女园长协会常任理事清华大学幸福校园教育工作者曾获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号、“2006年中国幼儿教育百优十杰”称号、搜狐
教育盛典“教育木兰奖”等
2018世界园长大会（WPC）特邀专家曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家
系列著作
《谁拿走了孩子的幸福》
《谁拿走了孩子的幸福2》
《关键期关键帮助》
《谁误解了孩子的行为》
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| 目錄：
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第一章 盲人摸象的时代
1.“笨孩子”的生产过程
小手拍一拍，小脚跺一跺
像孔雀的是右手，像公鸡的是左手
课堂上一片喊声
“笨孩子”的生产过程
最简单的办法
错失教机的课堂
草原
草原有什么
草原是什么
之所以成为草原
腰部一刀
显微镜中看风景
让学生“乱”起来
张冠李戴
附和之附和
思维被绑架之后
一声断喝
显微镜中看风景
道路消失在路的尽头
有价值的探索
盲人摸象的时代
盲人摸象
培养孩子，没有宝典
第二章 张开全身毛孔
我是李跃儿
下马威
有个男孩听不懂
我是李跃儿
救命稻草
曙光躲在乌云背后
柳暗花明
“儿童游戏”与“游戏儿童”
曙光躲在乌云背后
张开全身毛孔
你从哪里来
新大陆
张开全身毛孔
第三章 心灵的果冻
四两拨万斤
第十九层地狱
说的一尺，不如行的一寸
四两拨万斤
心灵的果冻
出六关
营造一种氛围
心灵的果冻
用灵魂照耀灵魂
蜀道之难
云雾心中
大海无水
恋爱话题
蜀道之难
第四章 不要将孩子塑造成你喜欢的模样
舍本逐末的家长
爬台阶的小男孩
背后的军团
不要让你的目光成为镰刀
不要将孩子塑造成你喜欢的模样
不合格的父母应该“下岗”
生命之树
给无助的心灵带来希望
生命之树
无法遏制的动力
同化与顺应
学会倾听
多米诺骨牌效应
你要哪个
创造力能不能教
国王号令全国
眼泪与冰激凌
多米诺骨牌效应
第五章 追寻教育的本质
哲学与教育
天上有个太阳
因陀罗网
其大无外，其小无内
智慧之光
见仁见智的差别
教育难点
课堂上，我与孩子打了一架
小红帽离开了家
我坐在那儿看着他哭
关键时刻
小姨来到教室
好朋友也会经常吵架的
第六章 孩子才是你的教案
教机的运用
弹指之间的匠心独运
孩子才是你的教案
老师是鞋，孩子是脚
我是鹿王
视死如归
契约
逃到哪里
我是鹿王
第七章 逃跑的圆球
技术的输入
因势利导，见缝插针
创造的实现
城堡的建造
逃跑的圆球
禅宗的方式
逃跑的圆球
转型的窍门
第八章 高更，你在撒谎
欣赏能力的培养
与大师约会去
梵·高当牧师
梵·高当画家
梵·高的大皮鞋
梵·高的房子
梵·高的大树
改造梵·高
高更，你在撒谎
阿尔勒的太阳
风景欢宴
高更，你在撒谎
梵·高，你也撒谎
不是糊涂，是伤心
美丽的陷阱
绸缎里裹不住艺术
新大陆
灵魂与艺术
光着身子的耶稣
给维纳斯穿上衣裳
人体欣赏
贝壳里站出来少女
男孩子捂上眼睛，女孩子低下了头
给维纳斯穿上衣裳
孩子眼里下大雪
谁来评说
评画就像观雪景
野兽不是野兽
第九章 从概念到心灵
从个体到归纳
白云吸住了眼睛
你发现了什么
从个体到归纳
从归纳到心灵
进入故事
实体化的过程
从归纳到心灵
第十章 绿山墙的安妮
让形象在大脑里动起来
知识之外
白象似的群山
让形象在大脑里动起来
姑娘的影子
用故事培养形象思维
绿山墙的安妮
胸针在蓝色湖水中盘旋
我是上帝
第十一章 面包房里的猫
童话中的逻辑思维
感性中的理性
面包房里的猫
千难万险
暴雨倾盆
人性的光辉
美好的东西
人性的光辉
思维混乱的成人
第十二章 我看见幽灵从空中飞过
创造与想象
月亮上的鸟
哈利·波特的扫帚
我看见幽灵从空中飞过
天狼星
午后大海升起白云
想象的空间
大胡子叔叔
冲出围城
第十三章 他为何如此紧张
不受制约的自由表达
他为何如此紧张
大脑翻江倒海
颤动的神经末梢
匠人与艺术家
满天的星星
第十四章 咀嚼彩云
锣鼓敲起来
心有几两重
锣鼓敲起来
在玉龙雪山
血是有营养的
春天的一个早晨
咀嚼彩云
伸手抓来的虚空
长着尖角的酸味
咀嚼彩云
第十五章 请抓住你的影子
从质疑老师开始
天是红色的吗
让孩子自己发现真理
由探索到知识
第十六章 田园牧歌
孤独地流浪
练习与人合作
“孤独流浪者”的感觉
田园牧歌
野外生存课
阳光灿烂的日子
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| 內容試閱：
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我与李跃儿
推荐序
编辑要我给李跃儿的这本书写一个序，等我安静地坐在书桌前，却不知道从何说起，与李跃儿相识相知的这七年，她给了我太多的帮助。曾经，我对她说：“你知道吗？如果没有遇见你，我的生命不会起飞！”李跃儿笑着说：“哈哈，如果我对你的这一点点帮助，就能够让你的生命起飞，那也太容易了吧！”我想把我们相识相知的过程写下来，保存在这本书里。
2006 年 8 月，我应邀到山东潍坊参加一个会议，原来安排与我住一个房间的老师与别人合住了，负责人像是在安慰我：“我们安排李跃儿和你住，她是搞幼儿园的，你也是研究儿童的，你们肯定合得来。”我心里开始想象李跃儿的样子，不知道这个人怎么样。半夜门响，知道是她来了，礼貌地起床问她需不需要帮助，她好像怕影响我，很快就上床睡觉了，我们没怎么讲话。
第二天开会，我们在会场各自找到喜欢的位置，我喜欢坐前面，一看她坐在后面，我因为没有什么认识的人，总想与她套近乎——我们要在一个房间里住上一周啊，这样不讲话太不是滋味了吧，于是主动与她打招呼：“坐前面来吧！”从下午开始，我们坐在了一起。会场门口有人在卖李跃儿的书，很多人都买了，我也买了一本，请她签名，她说回房间再说吧，我很得意地告诉那些买书的人：“我和她住一个房间哦！”
晚上在房间里，我趴在床上开始翻看她的书，李跃儿问我：“你是研究什么的？”我将我的《成长与性》给她看，同时在偷偷地观察她的眼神，她很随意地翻了翻我的书，然后告诉我应该如何进行儿童性心理的系统研究。
那一刻，我心狂喜，在我迷茫无助的时候，上天派天使来帮助我了啊！那晚聊到后半夜。一年前的 2005 年 7 月，我来到芭学园研究 0 ～ 6岁孩子的性心理发展，这是我期盼的机会。此后，对研究儿童成长规律的共同志趣让我们成了知己，芭学园成为我研究儿童性心理发展的第一个基地。
从潍坊会议开始，我们俩只要在一起，就有说不完的话，以至于上洗手间的时间也不肯放过，只要一个人在上洗手间，另一个人一定是在洗手间的门口站着，继续交谈，这个习惯持续了多年，我在北京住在李跃儿家里时也是如此，胡子（李跃儿的先生）一旦见到我们不放过上洗手间的时间还在进行交流，就会提出强烈的抗议：“你们能不能文明一点啊！”我们大笑，笑我们自己，也笑胡子，然后继续交流。
李跃儿告诉我：与孩子找到相处的感觉是进行儿童研究的第一步。初到芭学园，我寻找着和这里的孩子沟通的方式，记得有一次看一个男孩在吃饭，我坐在他旁边，他看了我一眼，冷冷地问：“你看我干吗？！”我知道我坐在那里让他感觉到不舒服了，于是起身离开，不知道该坐到什么地方。李跃儿告诉我：“每个想和芭学园孩子打交道的人都会遇到你这样的情况，我们的老师都需要一段时间来找感觉，有的需要一年才能够找到。”我立即问：“我需要多少时间？”“半年左右吧，看你的了！”于是我心想：那我就咬咬牙吧，坚持一年，不行就撤退。一年之后，我终于找到了与孩子相处的感觉。
2007 年 3 月，在一次培训中，李跃儿给我安排了讲座，这是我第一次在公开场合讲 0 ～ 6 岁儿童性发展，这次讲座让来自全国各地的八十多位家长认识了我，也了解到我的研究，他们帮助我在全国各地陆续举办这个内容的讲座，让越来越多的父母关注孩子的性发展和性心理。之后，李跃儿教育网站开设了“胡萍专栏”，让我的案例收集范围扩展到了全国各地，与更多的父母有了直接交流，这对我的研究有极大的帮助。在李跃儿的介绍下，我来到了中央电视台、新浪网等媒体，在更高更大的平台宣传我的教育理念和思想，至此，李跃儿终于将我“逼上了梁山”！
我曾经问过李跃儿：“为什么这样帮我？”她说：“在我刚来北京需要帮助的时候，也有人这样帮助过我！”
在我寻找自己生命价值的那些年里，我一直期盼能与让自己生命起飞的知己相遇，为这样的时刻，我等待了“五千年”。五千年的修行，人生才能得一知己，幸运的是，我等到了与李跃儿的相遇！
胡 萍
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