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| 編輯推薦： |
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1.突出培养大学生学习主动性，激发其主动发现、想象、探索；2.训练其逻辑思维、创新意识、实践能力，建设成教师与学生互动的“双创”能力培养课程；3.严格按照“四段一评”成果体系及特点进行设置，有利于素质教育在动物病理学课程的开展；4.深入浅出，图文并茂，各个实验联系紧密又独立成篇；5.双语编排，有利于国际视野学生的培养。
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| 內容簡介： |
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全书以“兴趣、能力培养”为原则，以“知识巩固、技能训练”为方法，应用“四段一评”教学模式，进行教师示范授课、学生观片与自问、学生间交流提问与师生间交流、课堂随机抽查考试、教师点评，对学生的上课积极性、潜力、实践能力起到了较好的启发与锻炼作用。全书按教学内容与教学方法、学生实践活动、学生实验交流活动、学生实验质量控制与教师点评四个方面在动植物检疫、动物药学等专业示范运行，在动物医学专业推广应用。本书在动物病理学实验教学领域是一部全面、系统、深入进行素质与能力相结合的双语本科实验教材。
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| 目錄：
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绪论1
实验一局部血液循环障碍 5
实验二细胞与组织的损伤 24
实验三适应与修复 46
实验四炎症 66
实验五肿瘤 81
实验六造血与免疫系统病理98
实验七呼吸系统病理119
实验八消化系统病理138
实验九泌尿系统病理157
实验十神经系统病理177
实验十一家禽尸体病理剖检诊断194
参考文献202
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| 內容試閱：
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“教师讲授，学生观片”形态学传统教学模式已不能适应高素质兽医学人才培养的要求。如何以“学生为中心”，充分发挥教学过程中教师的主导性与学生的主体性，形成教师与学生互动的“双创”能力培养课程模式，这是目前素质教育的核心诉求。河南科技大学动物病理课题组于2013年开始探索动物病理学实验课程教学改革，2014年提出分段式实验教学新思路，2015年初步形成“教师讲授、学生观片、交流讨论、课堂随机测验、总结点评”的“四段一评”实验教学新模式，2015年11月获得河南科技大学教育教学改革重点资助（项目号：2015YBZD-002）、2017年11月获得河南省高等教育教学改革研究与实践省级立项资助（项目号：2017SJGLX288）、2015年通过河南科技大学教育教学校级鉴定（鉴定号：HKDJGC G201-717）、2019年通过河南省高等教育教学改革研究与实践项目省级鉴定（鉴定号：豫教〔2019〕30072）、2020年1月获得河南科技大学教学成果一等奖。
以“兴趣、能力培养”为原则，以“知识巩固、技能训练”为方法，应用“四段一评”教学管理和方法，进行教师示范授课（15分钟）、学生观片与自问（3５分钟）、学生间交流提问与师生间交流（２5分钟）、雨课堂情景考试（１0分钟）、教师点评（５分钟），对学生的上课积极性、潜力、实践能力起到了较好的启发与锻炼作用。按教学内容与教学方法、学生实践活动、学生实验交流活动、学生实验质量控制与教师点评四个方面在动物检疫、动物药学专业示范运行，在动物医学专业推广应用。
《动物病理学实验“四段一评”双语教程》实验项目及内容是根据我国当前4年制本科动物医学专业的整个课程设置及新农科教育教学特点来安排的。全书共有十一个实验内容：实验一，局部血液循环障碍；实验二，细胞与组织的损伤；实验三，适应与修复；实验四，炎症；实验五，肿瘤；实验六，造血与免疫系统病理；实验七，呼吸系统病理；实验八，消化系统病理；实验九，泌尿系统病理；实验十，神经系统病理；实验十一，家禽尸体病理剖检诊断。为了突出培养大学生学习主动性，激发其主动发现、想象、探索，训练其逻辑思维、创新意识、实践能力，建设成教师与学生互动的“双创”能力培养课程，本书严格按照“四段一评”成果体系及雨课堂教学特点进行设置，不仅有利于素质教育在动物病理学课程的开展，而且也起到了高屋建瓴的作用。本书深入浅出，图文并茂，各个实验联系紧密又独立成篇。
本书受到河南省教育厅高等教育教学改革研究项目（项目号：2017SJGLX288)、河南省教育科学“十四五”规划课题（项目号：2021YB0678）、洛阳职业技术学院教育教学改革研究项目（项目号：JYJXYB200113)的资助。
河南科技大学动物科技学院龙塔教授对整个编写工作进行了悉心的指导，在此表示最衷心的谢意！
由于作者水平有限，书中难免存在不妥之处，敬请读者批评指正，以期在以后的工作中不断改进。
刘志军
2022年2月
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