阎海峰华东理工大学副校长，商学院教授、博士生导师。复旦大学管理学院博士，美国印第安纳大学凯利商学院、澳大利亚墨尔本大学商学院、悉尼大学商学院访问学者。兼任上海市管理科学学会副理事长、也是中国管理研究国际学会（IACMR）创始会员等，兼任临港-华东理工大学自贸区研究院院长。主要研究兴趣是中国企业国际化、全球企业战略管理。与合作者的研究成果曾经发表在Management and Organization Review， Asia Pacific Journal of Management， Journal of Knowledge Management，以及《管理世界》《科研管理》《南开管理评论》等国内外期刊。
前言我坚信中国经济新一轮增长，需要依靠科技创新的力量，而这股力量要转化成现实的生产力或竞争力，则有赖于一大批科技创业企业的成长壮大。大学作为中国科技创新的一支重要力量，尽管产生了大量的创新性成果，但常常被批评不接地气。常见的情形是，一方面，高校内部大量所谓的创新成果被束之高阁；另一方面，各类大小企业为找不到有价值的科技创新成果而苦恼。这种现象已经由来已久，迟迟未能得到很好的解决。究其原因，涉及体制、机制……林林总总、不一而足。实事求是地讲，大学里能够直接进行产业化的科技创新成果并不多，这恐怕是由大学的性质本身决定的：一所好的大学能够给予人们的还是认知的改变，未必是某些具体的形而下的东西。所以，爱因斯坦 1931 年在纽约州立大学发表《论教育》的演讲时，曾经引用过这样一句话，“所谓教育，就是一个人将其在学校学到的每样东西都忘记之后留下来的东西（Education is that which remains， if one has forgotten everything he learned in school）”。尽管很多大学也能够帮助社会解决一些具体问题，但大学的根本使命还是为未来培养人，用今天的话讲，就是“立德树人”。这就意味着，相较于帮助解决现实问题，大学教师的创新性工作应该更有助于培养学生的独立思考和判断能力，尽管前者也非常重要。我认为，科技创业企业正是链接大学教育和产业转型升级的关键环节。当一个地方能够产生大量科技型创业企业时，就是大学教育的成果在社会上落地生根的标志。这些企业在一个产业领域将前沿科技知识通过市场化的组织方式，实现其商业价值，从而让有价值的科技成果转化为有竞争力的商业产品，走完化蛹为蝶的市场化之旅。对于市场上那些已经成熟的企业而言，选择投资、并购一家科技创业企业显然比直接从大学实验室寻求科技成果转移更靠谱一些。完成上述蝶变，需要一大批训练有素的科技创业者，他们需要具备相关学科领域扎实的科学知识，还要具有敏锐的市场洞察力和百折不挠、愈挫愈奋的韧性……科技创业毕竟不同于市场模式创新，仅有市场洞察力是不够的；而在一个基本供给已经有些过剩的市场中，仅有创业的勇气或是胆量也已经远远不够。科技创业需要一大批经过良好训练、具有科学素养的知识创业者，现代大学应该可以通过提供这样的教育，履行其服务社会的使命。本案例集中的六家创业企业，创业者来自不同的学科，如生物医药、化学化工、机械工程、信息管理等，都有过系统的大学学习经历，有三位拥有博士学位，其中两位分别从美国和法国获得博士学位。这些企业创办时间都不算太长，严格地讲，依然属于创业型企业，尽管有的已经在上海的科创板上市。从企业创业者的创业历程中，我们可以清晰地看到大学教育对其创业的影响。开发这本科技企业创业案例集的一个主要原因是，有感于这些年大学里的创新创业教育（“双创”教育）面临的挑战。因工作需要，我本人曾于2016 年至 2022 年兼任所在大学创新创业教育中心常务副主任，深感如果能够对理工科学生进行好的创业教育，很有可能在他们心中播下未来科技创业的种子，若干年后说不定会在社会上生长出一批科技创业企业，这岂不正是 教育的成功？但是，创业是一项高度知行合一的活动，仅有理论认知是远远 不够的，正如游泳一样，离开亲身体验，没有丰富经验知识的积累，再多的 认知型知识终是不究竟的。而且，创业还是一场需要大量资源和创业者全身 心投入的高风险活动，并不像游泳那么简便。如何尽可能地提高创业教育效 果，尽量避免太过于纸上谈兵，就成为创业教育者必须认真面对的一个问题。开发大学生身边创业者的案例故事，是我们应对大学双创教育面临挑战的一 种尝试。 根据社会学习理论创始人、著名心理学家班杜拉（Albert Bandura）提出的自我效能理论，人的行为既受到结果期望的影响，更受到自我效能期望的左右。前者是人们对自己某一行为会导致何种结果的推测，后者是人们对自己实施某一行为的能力的主观判断，即对自己行不行的一种推测。他甚至认为，自我效能是人类行为的决定因素。一个人在某一方面自我效能感越高，他就越会努力去尝试从事这方面的活动。班杜拉通过大量研究发现，替代性经验，即通过观察他人的行为而获得的间接经验，特别是通过观察那些跟自己相近的人，比如同学、校友，他们的成功经验更能够增强学习者的自我效能感。就创业教育而言，意味着一个试图创业的学生，可以从任正非、马化腾那里学习，也可以从他创业的同学、校友那里学习。所不同的是，从后者那里的学习更有助于其增强自我效能感；或者说，更有助于其生发出人家能行我也能行的推测。有鉴于此，我们希望通过对创业校友案例的开发，增强学习者在科技创业方面的自我效能感，不论这位学习者（读者）是在校园里，还是已经毕业了。我们相信，当一位有创业冲动的读者，看到这本案例集里的创业者是他（或她）的同学、校友时，应该会从中受到一些激励，甚至产生出“他行我也行”的信心。如是，就足够令案例开发者欣慰了。 案例集的开发计划始于 2021 年春节以后，我邀请了华东理工大学商学院几位有志于此的老师，他们是陈万思教授，费鸿萍、汪金爱和陈亮副教授，博士后万倩雯，博士生钱嘉怡、林木田。在多次亲临企业采访，获得一手资料的基础上，大家按照哈佛商学院教学案例的体例进行写作。在案例企业采访调研过程中，开发团队得到了华东理工大学校友与发展联络处副处长王芝眉老师的热情帮助。当时的开发计划比现在呈现出来的更宏大一些，原计 划开发十个科技创业企业案例，后来因种种原因写出了八个。后期与出版社沟通的过程中，为了使案例集主题更聚焦、风格更统一，我们又忍痛割舍掉两个。剩下的六个案例全部进行了多轮的修改，我在这里要特别感谢每一位案例开发者的耐心、细致；感谢案例企业和各位优秀创业者的理解、配合；最后，还要感谢华东理工大学研究生院对案例开发的支持。读者在这里会看到，一本小小案例集的开发与出版，也凝结着许多人的心血。 案例集结集付梓之际，恰逢华东理工大学建校七十周年，也可算是生逢其时。我期待更多想创业的人看到它，并毅然加入到科技创业的行动中。 谨以记之。 阎海峰 2022 年 8 月 28 日于北京
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