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导言
孩子的命运掌握在父母手中
第一章 才能不是天生的
每个人都拥有才能的幼芽
所有日本孩子都能说日语
母语教学法是最佳方法
能力滋生能力
即便把握不了音准的孩子也能培养
适应环境的生命力
从出生就聆听经典作品
从孩子的脸上可以看出父母的经历
德语中很难发音的字母“R”
孩子就像幼苗
关键在于怎样培养孩子
“我也想学拉小提琴”
引起孩子反感的练习
橘筐上的音乐会
第二章 才能就这样培养出来
反复练习，实现更好的目标
一堂才能教育实践课
躁动的根源在于缺乏能力
才能培养的乐趣
认真培养能力
掷骰子游戏与有学习障碍的孩子
从孩子的角度思考问题
口里不喊，手指就不会移动
请代我问候克莱斯勒大师
成年人必须反思
任何种族孩子的能力都可以培养
绝非只有聪明的孩子可以培养
第三章 用虔诚的心培养孩子
这还不是一个文明时代
父母心中的祈祷
家庭环境的反思
丰田耕儿
孩子与储物间
女按摩师的故事
第四章 父母们的傲慢
不要表现出优越感
不要欺骗自己
一位穷孩子的拥抱
心灵的光芒
心感悦音，拥抱灵魂
与每个孩子对话
尝试着理解别人
列奥波德·斯托科夫斯基的人生哲学
没有两个完全相同的人
第五章 菁英培育
在日常生活中毫无必要发怒
“我是彪罗”
“不发怒”的游戏
不要迷信所谓的“基本假设”
左撇子，右撇子
两只手同样灵活最理想
人格是一种才能
只培养美好的品质
自豪吧，教师
亟须经验丰富的教师
第六章 孩子的命运掌握在父母手中
从出生之日开始
达尔文的教诲
孩子的命运
拥抱他们，疼爱他们
成功或不成功
父亲的教诲
非凡的才能，非凡的心灵
第七章 才能与爱
音乐将拯救世界
教养的真正含义
17岁完成大学教育
观察对方的父母
爱的利息
劳工与资本都有赖于人的尊严
真理、善良、美好与爱
第八章 生命的拓展
用一种友好的声音
友善之球，仇恨之球
感受幸福是一种能力
妈妈的重要影响
教育的责任在家庭
首要责任是养育自己的孩子
第九章 寻求真相
想到就做
伟人办事的速度与众不同
反思的方法
三角形的底线
背下了全部乐章
与爷爷奶奶们谈心
兄弟姐妹之间也有差异
知人
西肖尔氏音乐才能测试早已过时
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| 內容試閱：
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本书为所有养育幼儿的 人撰写，英译本根据日文原 著完成，全书保留了原著的 东方文化风格，它将启发我 们从全新角度审视现有教育 体制以及我们与孩子们的关 系。 目前，指导知识父母培 育孩子的图书不计其数，大 多针对存在的问题和孩子遇 到的各类“需求”。与上述图 书相反，铃木镇一教授在本 书中强调，成年人必须切实 改进自己能够控制的各种事 务，为孩子们创造一个精神 高尚的成长环境。本书讲述 的许多故事和个人思考，不 仅可供为人父母者参考，也 是引人入胜的阅读文本。 本书撰写于20世纪60年 代后期，主要写给孩子的父 母们，并无科学临床研究意 义。然而，书中阐述的核心 理念却生动明晰，即人的最 终能力或潜能，并不是生来 就决定的。铃木教授促请我 们相信，新生儿拥有无限可 能，而父母可以亲手创造环 境，引领孩子潜能的全面发 展。 铃木镇一教授1898年10 月出生于日本名古屋市，他 作为“才能教育运动”的创始 人而享誉世界。“才能教育 运动”最引人注目的一点， 就是对低龄儿童进行音乐培 训，使他们能够娴熟地演奏 弦乐或钢琴。 铃木镇一教授被誉为人 道主义者、教育家和音乐家 ，他早年就注意到儿童在不 同环境中学习掌握母语的现 象，并在自己的音乐教育中 采用了这种方法，即现在所 谓的“母语教学法”。他认为 ，一个人的任何才能或能力 都并非遗传，而是环境的产 物；如果采用相同的“母语 教学法”，所有孩子都可以 像学习说话一样，学会音乐 表演。 为了整个人类的未来， 铃木镇一教授全身心投入到 改进教学方法的事业中。他 坚信，如果教学方法得当， 人们的学习热情就会长期保 持，因此，早在现代心理学 家普遍接受之前，他就积极 呼吁“从零岁开始”进行儿童 早期教育。 铃木镇一教授对儿童早 期教育的兴趣，随后促成了 日本“早期教育发展协会”的 成立，该协会长期致力于学 前儿童学习能力的培养研究 。 1964年以来，铃木镇一 教授多次访问美国、加拿大 两国，与师生们一起合作， 并与家长们讨论孩子的教育 问题。 洛林·芬克（Lorraine Fink） 1981年5月
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