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| 內容簡介： |
“失智老年人照护职业技能等级证书”是 遴选认定的1 X 证书之一，由第二批职业教育培训评价组织——北京中民福祉教育科技有限责任公司组织相关工作。
作为考取“失智老年人照护职业技能等级证书”的指定配套教材，《失智老年人照护职业技能教材》（初级）由4 个分册组成，分别为失智照护与职业素质、失智与健康促进照护、认知与活动功能维护、失智与身体综合照护；同时，各分册配有数字资源（以二维码形式呈现）。
本书面向居家社区养老机构、养老院等服务机构，以及医养结合机构、医疗机构老年病科等的相关岗位，可供包括但不局限于失智老年人照护员、养老护理员、老年照护师（员）、护理协调员、老年病护士及护士长、养老服务咨询员（顾问、专员、客服）等作为教材或培训用书使用。
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| 關於作者： |
北京中民福祉教育科技有限责任公司是经 遴选的第 二批职业教育培训评价组织，是以失智老年人照护、老年康体指导、社区治理、婚礼策划、殡仪服务、遗体防腐整容等6个1 X证书工作为主责主业的职业教育培训评价组织，是隶属于国家民政部培训中心的国有企业。
主要职责：负责养老、社区、婚姻、殡葬等专业领域开发标准开发、教材和学习资源开发、考核站点建设（考核站点设置，考务考评员、检查督导员培训认定）、考核颁证（颁发相应的《职业技能等级证书》初级、中级、高 级）、协助院校实施证书培训（制定培训标准、提供师资培训、协调提供培训资源）等。
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| 目錄：
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失智照护与职业素质
项目一 1 X证书制度和失智老年人照护员职业发展 001
知识点一 1 X证书制度及其试点工作 002
知识点二 失智老年人照护员职业发展和考核评价 007
项目二 失智老年人照护员职业道德与素质能力 009
知识点一 道德与职业道德概述 010
知识点二 失智照护职业道德概述 012
知识点三 失智照护基本素质和能力 015
项目三 失智症的基本知识 037
知识点一 人体神经系统基本知识 038
知识点二 失智症基本知识 043
知识点三 失智症的诊断与照护核心 050
项目四 失智老年人照护相关知识 064
知识点一 老年人心理健康标准及失智早期表现和照护现状及改善 065
知识点二 失智老年人照护工作技能、内容、流程和方法 069
知识点三 养老服务相关法律法规和技术标准 076
后 记 083
失智与健康促进照护
项目一 健康环境与安全照护 001
任务一 失智老年人生活环境评估及健康指导 002
任务二 失智老年人跌倒风险评估及预防指导 006
任务三 失智老年人居室终末消毒及预防感染照护 010
项目二 营养与心理照护 015
任务一 指导合理饮食以预防及延缓失智 016
任务二 指导科学运动以预防及延缓失智 020
任务三 指导轻度失智老年人快乐用脑以预防和延缓失智 023
任务四 指导保持正常心理活动以预防和延缓失智 027
项目三 失智预防与健康照护 032
任务一 失智老年人体温、脉搏、呼吸、心率、血压的测量 033
任务二 失智老年人皮肤评估及压疮的预防 038
子任务1 失智老年人皮肤评估与照护 038
子任务2 失智老年人压疮的预防 041
任务三 失智老年人翻身叩背排痰照护 046
任务四 失智老年人骨质疏松风险筛查及预防指导 049
任务五 徒手肌力评定与预防肌肉萎缩 053
任务六 药物分类保管与口服、胃管鼻饲给药 056
子任务1 协助失智老年人药物分类保管 056
子任务2 协助失智老年人口服给药 058
子任务3 协助失智老年人胃管鼻饲给药 061
任务七 协助失智老年人使用外用药 065
子任务1 眼药水、眼膏的使用 065
子任务2 滴鼻剂的使用 068
子任务3 滴耳液的使用 070
子任务4 开塞露的使用 072
后记 076
认知与活动功能维护
项目一 情绪、环境与安全照护 001
任务一 认知障碍老年人不良情绪安抚 002
任务二 认知障碍老年人感知觉训练 004
任务三 指导认知障碍老年人注意日常基本生活安全 006
任务四 异常行为失智老年人预防坠床安全事件发生 010
项目二 认知功能促进 013
任务一 认知障碍老年人理解力训练 014
子任务1 问答对话理解力训练 014
子任务2 看图猜字理解力训练 016
子任务3 朗读并记录理解力训练 018
任务二 认知障碍老年人判断力训练 021
子任务1 辨声活动判断力训练 021
子任务2 物品辨认判断力训练 023
子任务3 猜歌名判断力训练 025
任务三 认知障碍老年人注意力训练 027
子任务1 手势音阶注意力训练 027
子任务2 找不同注意力训练 030
子任务3 毛线画制作注意力训练 033
任务四 认知障碍老年人记忆力训练 037
子任务1 瞬时记忆训练 037
子任务2 记忆策略训练 039
子任务3 外部记忆辅助物训练 041
任务五 认知障碍老年人计算力训练 043
子任务1 数字识别与识义训练 043
子任务2 熟练运算力训练 045
子任务3 情景化计算力训练 047
任务六 认知障碍老年人思维能力训练 050
子任务1 猜字谜思维能力训练 050
子任务2 人体计算器思维能力训练 052
子任务3 词语串联思维能力训练 054
任务七 认知障碍老年人定向力训练 057
子任务1 时间定向力训练 057
子任务2 空间定向力训练 059
子任务3 综合定向力训练 061
项目三 活动功能维护 064
任务一 协助失智老年人床上体位转移 065
任务二 协助失智老年人床上四肢被动活动 068
任务三 协助失智老年人床上四肢主动活动 072
任务四 协助失智老年人床椅转移和轮椅转运 075
任务五 协助失智老年人持手杖行走活动 079
任务六 对失智老年人进行肢体按摩 081
后 记 084
失智与身体综合照护
项目一 日常生活照护 001
任务一 帮助指导轻度失智老年人穿脱衣服 002
子任务1 帮助和指导老年人维持穿、脱开衫衣生活能力与记忆力 002
子任务2 帮助和指导老年人维持穿、脱套头上衣生活能力与记忆力 004
子任务3 帮助和指导老年人维持穿、脱裤子生活能力与记忆力 006
任务二 帮助指导轻度失智老年人进餐 009
子任务1 指导轻度失智老年人维持进餐记忆力 009
子任务2 帮助并指导轻度失智老年人制订食谱 012
子任务3 为轻度失智老年人送餐并陪伴进餐 014
任务三 帮助指导轻度失智老年人如厕和使用坐便椅 017
子任务1 帮助与指导轻度失智老年人如厕 017
子任务2 帮助与指导轻度失智老年人使用坐便椅 019
任务四 帮助指导失智老年人改善睡眠 023
子任务1 帮助幻听老年人缓解入睡困难 023
子任务2 帮助妄想老年人改善睡眠障碍 025
项目二 家庭与社会生活照护 027
任务一 指导轻度认知障碍老年人进行简单家务劳动 028
子任务1 为认知障碍老年人制订简单家务劳动清单 028
子任务2 指导轻度失智老年人清洗小件衣服 030
子任务3 指导轻度失智老年人进行居室清洁整理 033
子任务4 指导轻度失智老年人更换床上用品 035
任务二 指导轻度认知障碍老年人使用常用生活工具 038
子任务1 指导轻度认知障碍老年人使用智能手机 038
子任务2 指导轻度认知障碍老年人使用洗衣机 040
子任务3 指导轻度认知障碍老年人使用电饭煲煮饭 043
子任务4 指导轻度认知障碍老年人使用微波炉做简单饭菜 045
子任务5 指导轻度认知障碍老年人乘坐公交车 048
任务三 指导失智老年人识别危险物品及危险地点 051
子任务1 为轻度失智老年人创造安全舒适的居家环境 051
子任务2 限制轻度失智老年人使用危险生活用具 053
子任务3 限制轻度失智老年人进入危险环境 055
任务四 为轻度失智老年人提供有效防走失措施 058
子任务1 使用特制证卡预防轻度失智老年人走失 058
子任务2 加强公共场所看护预防轻度失智老年人走失 060
子任务3 加强养老机构看护预防失智老年人走失 062
任务五 对轻度失智老年人家属进行基本照护指导 065
子任务1 指导轻度失智老年人家属了解失智症基本知识 065
子任务2 指导轻度失智老年人家属带领老年人就诊 067
子任务3 指导轻度失智老年人家属选择照护措施 069
项目三 清洁卫生照护 072
任务一 为卧床失智老年人更换床单、被罩、枕套 073
子任务1 为卧床失智老年人更换床单 073
子任务2 为卧床失智老年人更换被罩和枕套 075
任务二 帮助重度失智老年人进行晨晚间洗漱与清洁 078
子任务1 帮助重度失智老年人进行晨间洗漱与清洁 078
子任务2 帮助重度失智老年人进行晚间洗漱与清洁 080
任务三 帮助重度失智老年人进行身体清洁 084
子任务1 帮助重度失智老年人洗澡 084
子任务2 帮助卧床失智老年人擦澡 087
子任务3 帮助卧床失智老年人床上盆浴 091
任务四 为重度失智老年人居住环境进行日常卫生清洁 095
子任务1 为重度失智老年人居室进行日常卫生清洁 095
子任务2 为重度失智老年人居室和物品进行日常消毒 097
后 记 100
参考文献 101
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| 內容試閱：
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前言
失智老年人照护1 X证书在2019 年8月经 遴选认定，正式被纳入第二批职业技能等级证书目录，至今近三年。
一、失智老年人照护职业技能等级证书实施工作成绩斐然
在这一千多天中，我们不忘初心，坚守使命与责任，取得了骄人的成绩：
在考核评价方面，院校学生与社会考生是评价制度改革的最终受益者。截至2021 年12月，失智老年人照护考试指挥中心累计组织了13 次（含2019年试点考生）全国性考试，参与考试的总人数达41821人（其中社会考生1286人），获得“失智老年人照护职业技能等级证书”34544人，平均通过率为82.6%。根据 1 X证书平台提供的统计数据，截至2021 年12月，全国有来自除西藏和新疆生产建设兵团外的省、自治区、直辖市311所院校的81523名学生选报第二批1 X证书制度“失智老年人照护职业技能等级证书”，经省级教育行政部门审核通过的有58984名学生。申报学生的专业有23个，其中报考人数最多的是护理专业。批准的院校总数为311所，其中高职院校202所、中职学校81所、本科学校25所、职教本科2所、开放大学1所。
在标准建设方面，研制并形成了国内首个失智老年人照护职业技能等级证书“1 N”标准体系。标准事关证书工作的方方面面，有一个适应职业发展和市场需求的标准，是证书能够顺利开发并且很好服务社会的基本前提。为建立与技能人才社会化相适应的职业技能标准和考核评价体系，我们在广泛吸收借鉴发达国家与地区组织先进经验的基础上，研制了《失智老年人照护职业技能等级标准》，同时还配套研发了相应的实践教学条件、培训、人员、考试等标准，这些企业标准与人社部养老护理员职业标准、 智慧健康养老服务与管理专业教学标准等形成了互补的标准体系。我们组织全国养老服务、护理等领域的专家召开相关会议，开发了《失智老年人照护职业等级标准》《失智老年人照护职业技能等级证书试点院校所需设备及用品配置标准》《失智老年人照护（初级）职业技能等级培训标准》《失智老年人照护（中级）职业技能等级培训标准》等。2020年疫情防控期间，我们克服重重困难，组建了标准化技术委员会，先后完成了《失智老年人照护职业技能培训（高级）》《失智老年人照护职业技能：考生》《失智老年人照护职业技能：师资》《失智老年人照护职业技能：院校考核点及考试机房设备环境要求》《失智老年人照护职业技能：院校考核点机考考务指南》等标准。组织专家对2019年8月版标准进行了修订，研究制订了《失智老年人照护职业技能标准》（2.0版），2022年1月1日起试行。这些标准是在广泛吸收我国治疗照护失智症患者以及养老院照护失智老年人方面的技术方法和照护理念、广泛借鉴世界发达国家与地区组织先进经验的基础上开发的，为“失智老年人照护职业技能等级证书”持续开发工作奠定了坚实基础。
在教学资源建设方面，建成了以企业牵头免费共享的“专业群资源库”。完善国家级老年专业教学资源库，开发了“社会福祉领域企业专业群资源库”，向学生、教师和社会学习者提供免费共享的学习资源。在疫情防控期间，利用资源库、职教云、MOOC学院等一系列网络平台，开展教学培训，受到了院校师生的赞誉。根据《失智老年人照护职业技能等级标准》《失智老年人照护职业技能系列教材》，利用 职业教育老年服务与管理专业教学资源库和企业资源库，开发了面向学生（包括院校考生和社会考生）和教师（包括院校和企业教师、考评人员等）免费使用的学习资源。自2018 年7月建成并通过 验收的职业教育老年服务与管理专业国家级教学资源库（以下简称老年资源库）投入使用以来，特别是在新冠肺炎疫情防控期间，新增用户8万余人，较验收之时用户增加了3.9倍，其中活跃用户比例为97.67%。在线学习者累计达到12.4万人，与失智老年人照护有关联的课程3 类11门，学习人数占所有在线学 人数的1/3。重视开发利用各种网络平台，先后发布了6份关于网络培训方面的文件，为广大考生提供服务。利用老年资源库“职教云”“MOOC学院”等一系列网络平台开展培训工作，广受行业相关人士的普遍赞誉。中民福祉企业资源库于2021 年9月全部上线并正式投入使用，包括养老、社区、婚姻、殡葬等4个领域的6个证书的13门课程。根据“合作共赢、共建共享、边建边用、免费使用”的原则，制订了《实施“岗课证赛”和“学分银行”改革启动社会福祉领域1 X证书配套数字课程联合研发工作方案》，资源库将得到持续优化。资源库在能学辅教、能育能培，特别是在助力 失智老年人照护1 X制度试点工作落地方面，成为学习培训的“利器”，在疫情常态化背景下发挥了不可替代的作用。“教学资源库与失智老年人照护1 X证书解决方案”入选中国信息协会“2019—2020年度在线教育优秀解决方案”。由杨根来教授团队主持的云课堂智慧职教有6.8万名学生在线学习，开展了507次教学活动，发布各类资源2.94 万个。在“2020在线教育发展大会”上，被中国信息协会评为“2019—2020 年度在线教育发展贡献人物”。
在师资培训方面，创新了师资培训方式方法，把1 X证书和信息技术纳入培训的重要内容。制订了《培训师资标准》，组织了19期共1436名参与的失智老年人照护师资培训班，每个试点院校平均拥有师资4.58 人，培训覆盖了30 个省区、225 所院校及近百个康养机构。在全国战疫的背景下，积极并充分考虑了疫情防控需求与1 X制度推进工作情况，我们选择了网络培训与线下培训结合的形式，既保证参与培训人员的充分隔离，又能高效便捷地进行知识技能传授。为了保证网络培训质量，会务组全体工作人员尽最大努力优化流程、做好技术服务与保障。采用了网络直播、录播、网络互动交流等多样化教学方式，通过先进科技手段、科学方法，提升失智老年人照护师资人员的专业能力。线上与线下结合、自学与面授结合、院校与企业结合、集中短期培训与定时长期实践相结合的师资培训模式，受到一线广大教师的认同与好评。师资是教学过程中的人资基础，只有在教师获得专业、规范培训的前提下，才有可能培养出适应岗位需求、满足社会需要的行业工作者。
在站点建设方面，构建了覆盖校内外333个考核站点的网络体系。以院校考生为主体的省级牵头院校、院校考评点和以社会考生为主体的大区及省级考核站、省级培训基地、共享实训基地，构建起了基本覆盖全国的失智老年人照护考核站点网络。职业院校是1 X证书制度试点的“实施主体”。院校考评点既是开展“1 X等级证书”工作的抓手，又是培养学生和服务社会的着力点。院校担负着1 X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设，推进“l”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力的重任。加强院校考核点的遴选和制度建设一直是考评工作的重点内容之一。在院校考核点建设方面，分批次在全国192个地市级院校设立考评点。遴选认定了失智老年人照护1 X证书试点工作的41所院校作为省级牵头院校。为了推进社会考生考试工作，本着宁缺毋滥、便于协调和推进工作的原则，遴选出6家大区考核站，在全国32个省、自治区、直辖市建设了32个省级考评站。遴选认定了62个省级失智老年人照护培训基地和22个共享实训基地。
在教学模式改革方面，形成了与“岗课赛证”融合和“育训结合”的综合育人模式。1 X证书制度试点是职业教育教学模式改革和评价模式改革的重要举措，面向以中高职院校和应用型本科院校学生为主开展的1 X证书制度试点，与推进教师、教材、教法改革有机结合起来。立足民生福祉领域健康养老服务工作实际和岗位需求，积极研判康养服务岗位群、专业群，实现专业链对接岗位链、人才链和创新链，重点分析失智老年人照护这一跨专业重点技能以及与之匹配的素质、能力、知识，形成了岗位有分析、课程有标准、竞赛有选拔、证书有评价的“岗课赛证”融合发展之路和综合育人机制，引领康养专业群教育教学深度改革的发展方向。为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等相关文件精神，全面深入推动1 X证书制度试点工作，面向全国参与失智老年人照护、老年康体指导等1 X证书试点院校，联合开展1 X证书配套数字课程的标准设计和内容研发，助力各院校将证书元素融入自身人才培养方案，开展线上线下混合式教学。同一名称的课程可由不同院校教师团队在必须融入该课程通用模块核心要素的前提下，各自进行个性化开发，形成多个各具特色的系列成果。项目建设依托智慧职教平台（全国社会福祉领域专业群资源库：中民福祉），按照平台要求的课程建设规范，依照失智老年人照护、老年康体指导职业技能等级标准、技能教材等开展相应的数字课程建设，完成课程上线等工作。学校通过参与1 X数字课程研发，可以将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入本校专业人才培养方案，将证书元素融入本校专业（群）课程体系，实现“岗课赛证”以及国家职业教育“学分银行”的有效融通，提升学校办学水平和社会服务能力。
在评价方式创新方面，采用了人机对话的考试模式、“九统一”的考评方式，实施国际先进的“标准参照型”考试方式，实施全程智能化监考技术，确保考核和教学质量评价的科学性。第一，采用人机对话的考试模式。考核评价是培训评价组织的核心工作，既是对院校实施1 X证书培训效果的检验，也是对学生掌握专业知识技能的考查，有利于集中显现学生将来能够有效服务社会的职业能力。为找到一种更加现代化、更加合理的考核方式，公司多次召开专题会议并咨询教育考试领域专家，最终决定打破以往“职业技能鉴定”的“理论 实操”的考试模式，而采用“实践能力 照护实务”的方式进行考试，两大模块均采用人机对话的考试模式。在确定考核的方式后，公司紧锣密鼓地开始了题库建设等相关工作，同期委托专业的第三方考试技术服务公司搭建起考试平台。此做法节约成本、简便易行，能较为直接地考查学生的知识掌握，并且可以避免实操考试中因考评人员个人因素而影响考评结果，最大限度地达到考评结果的真实性，避免诸如评价不尽客观甚至徇私等弊端的现象。第二，采用“九统一”的考评方式。在实施失智老年人照护考试评价改革方面，认真总结民政行业10年职业技能鉴定考试和30余年职业院校传统考试的经验教训，坚决摈弃“理论 实操”这个沿用了几十年的“两维”考试方式，创造性地提出了“九统一”的考评方式，即统一技能标准、统一培训教材、统一培训大纲、统一考核命题、统一考核时间、统一合格标准、统一颁发证书、统一证书待遇、统一学分登记。在“统一考核命题”方面，我们采用国际上通用的标准化考试形式，由命题专家专项命题，审核合格之后纳入题库，只有单项选择题、多项选择题和是非判断题三种类型题，不设主观题。第三，实施国际先进的“标准参照型”考试方式。在“统一合格标准”方面，不设“通过率”，全国一个标准，只要考生达到了两个科目60分以上即为合格，这种标准参照考核方法，即将每个人的成绩与所选定的标准做比较，达到标准即为合格，与考生总人数无关，如各种执照考试、计算机等级水平考试等。区别于传统的常模参照考试，更加具有科学性和先进性。第四，实施全程智能化监考技术。在失智老年人照护考试过程中，我们通过第三方考试技术合作方，实施人员和技术双管齐下，发布了两个企业标准——《失智老年人照护职业技能：院校考核点及考试机房设备环境要求》《失智老年人照护职业技能：院校考核点机考考务指南》，培训认证了200多名考务技术员，建立了从“失智老年人照护指挥中心-院校考核点-考场”的全程智能化监考系统，确保考试质量。
在教学研究和社会宣传方面，利用 1 X证书平台、评价组织官网、钉钉、微信公众号以及其他各类媒体，进一步加大对国家实施职业资格证制度改革、1 X证书制度和失智老年人照护职业技能等级证书的宣传推广工作。在《中国民政》《中国社会工作》《社会福利》《光明日报》《健康报》《中国教育报》《中国社会报》《中国老年报》《幸福老人报》等报刊发表各类研究文章和专题文章30余篇。这些系统宣传、专题研究文章，广泛地面向社会宣传1 X证书制度和工作探究、工作部署和典型经验，为成果的生根、开花、结果营造了强有力的舆论氛围。
二、失智老年人照护职业技能教材得到了社会的广泛认同
贯彻产业融合、校企合作的职教理念，采用企业与学校合作编写的模式，组织撰写了模块化、系统化的《失智老年人照护职业技能教材》，具有基于实际工作过程和新型活页式特色，注重科学性、实用性、实操性。教材发行以来，得到了试点院校、社会培训机构的欢迎，订购数超过5万册，并在2020年被 评为“十三五”职业教育国家规划教材。
开发具有先进意义的系列规划教材及配套学习资源。有一套好的教材，教学和培训工作的开展就会更加顺畅，甚至达到事半功倍的效果。以服务老年人为根本，从社会和市场的实际需求出发，依据新修订的各项标准，注重科学性、实用性、实操性，仅用5 个月时间就组织撰写了《失智老年人照护职业技能教材（初级）》《失智老年人照护职业技能教材（中级）》两套富有新型意义的活页式、基于实际工作过程、突出能力为本的精美教材。2020年7月《失智老年人照护职业技能教材（高级）》也正式出版发行。
《失智老年人照护职业技能教材》配有智慧职教资源库、MOOC学院、职教云等资源。这些资源均是通过统一社会化鉴定、职业技能竞赛、院校内部课业评价、企业内部评价等多元评价体系而构建，以明确从业人员的技能发展导向，提高、规范从业人员理论和技能水平，从而起到有效推动行业健康有序发展的目的。
教材充分体现了新时代职教思想与创新理念。该教材在充分调研养老行业人才需求与国内养老人才学历培养现状的基础上，立足失智老年人的实际照护需要，根据《失智老年人照护员职业技能等级标准》，积极适应时代发展，探索实施分层次教学改革，科学合理地划分和展开了失智老年人照护技能的规范，为1 X失智老年人照护员职业技能等级评价工作的开展提供了基础资源。
该教材教学目标清晰，体现求真务实、开拓创新的学术精神，突出学科特色及特征；内容选取典型、精练，难易度及长度适中，理论知识与案例实践比例合理，案例贴近临床；教材整体逻辑结构适宜教学，符合教学新理念和心理认知规律；采取“一套多本、多本合装”的装订方式，印刷精美，易于保存。这套教材自发行以来，深受广大参训人员、试点院校和社会相关人员的好评。
三、失智老年人照护职业技能教材修订的主要内容
第三版教材修改工作启动于2020 年2 月，9 月在《失智老年人照护职业技能等级标准》（2.0版）修改之后，再次推进教材修订工作。本次修订工作依照2.0版的职业技能等级标准，对教材进行了较大幅度的调整：在人员上，适当调整了原有编写队伍，扩充了机构一线实务工作者以及对失智症教学研究工作有建树的专家，根据 2019年印发的《职业院校教材管理办法》和我们制订的《社会福祉领域1 X证书职业技能教材与题库开发实施办法（试行）》，建立了教材的审定团队。
在体例结构上，对于前序版本教材进行了大刀阔斧地调整。一是将“工作领域”原标准第一模块的“身体综合照护”更名为“失智与身体综合照护”，放在新标准的第四模块，下分日常生活照护、家庭与社会生活照护、清洁卫生照护3个项目；二是将“工作领域”原标准第二模块“认知功能促进”和第三模块“活动功能维护”合并，更名为“认知与活动功能维护”，放在新标准的第三模块，下分情绪、环境与安全照护、认知功能促进、活动功能维护3个项目；三是将“工作领域”原标准第四模块“健康促进照护”更名为“失智与健康促进”，放在新标准的第二模块，下分健康环境与安全照护、营养与心理照护、失智预防与健康照护3个项目；四是将原标准的基本知识要求删除以后，将原来教材中的“基础知识”更名为“失智照护与职业素质”，放在新标准的第一模块，下分1 X证书制度和失智老年人照护员职业发展、失智老年人照护员职业道德与素质能力、失智症的基本知识、失智老年人照护相关知识4 个项目。
值此“失智老年人照护职业技能等级证书系列教材”第三版付梓之际，向关心、支持、帮助老年人事业以及失智老年人照护工作的有关机构，特别是 职业教育与成人教育司、职业技术教育中心研究所，有关试点院校领导、老师、实务工作者，向关心专业人才培养、培训工作以及老年人事业的所有人士表示衷心的感谢！向为参与本书编写的主编、副主编及所有编者，向为本书编审工作付出心血的王虹峥教授、张仁民编审、何敏教授、程桂玲教授、孙树仁教授、肖成龙研究员等专家表示谢忱！在编写工作中，北京中民福祉教育科技有限责任公司的王静、金静伟、杨彩霞、刘存存、帅一鸣、孙滢茜也做出了贡献。
向选择失智老年人照护1 X证书的院校师生以及广大养老机构工作人员等社会考生表示敬意。向为从事本书编辑、出版、发行工作的化学工业出版社表示谢忱！由于编写时间紧迫，加之能力所限，疏漏在所难免。恳请读者不吝赐教，将意见建议及时反馈给我们，以便再版时予以修订。
北京中民福祉教育科技有限责任公司执行董事 法定代表人 总经理
北京社会管理职业学院（民政部培训中心）教授 乐龄研究院院长
2022年春节 于北京东燕郊
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