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| 內容簡介： |
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本书以加强学生职业素养教育、拓宽学生对智能制造相关领域的认知为原则，从制造技术的演进出发，结合近年来智能制造技术的发展，较为全面地阐述了智能制造的理论和实践知识。本书详细介绍了智能制造的基本概念、架构体系、关键技术和典型应用等相关内容，涵盖制造业的历史与现状，智能制造设计、生产、管理、服务等各个环节。本书共分6个模块，包括绪论、智能制造装备技术、智能制造信息技术、智能制造生产管理、智能制造服务和中国智能制造应用案例。本书可作为高等职业院校装备制造大类各专业的基础通识教材，也可作为其他相关专业的师生和工程技术人员及技术培训人员的参考用书。为方便教学，本书配套PPT课件、电子教案及视频(以二维码形式穿插于书中)资源，选择本书作为授课教材的教师可登录www.cmpedu.com注册并免费下载。
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序前言二维码索引01模块1 绪论单元1制造业的历史与现状/111制造业发展历程/112全球制造业转型现状/单元2智能制造概念/121智能制造的定义/122智能制造标准化参考模型/123智能制造标准体系框架/单元3智能制造发展现状/131中国智能制造背景及驱动因素/132全球智能制造发展现状/133中国制造2025/思考题/02模块2智能制造装备技术单元1工业机器人技术/211工业机器人的定义/212工业机器人的结构与关键技术/213工业机器人的应用及发展趋势/单元2增材制造技术/221增材制造技术概述/222增材制造技术的优势与发展趋势/223增材制造技术应用/单元3智能检测技术/231智能检测技术的概念/232智能检测系统的结构/233智能检测技术应用/单元4物联网技术/241物联网技术的定义/242物联网技术的体系架构与关键技术/243物联网技术在生产制造领域的应用/单元5高档数控机床技术/251数控机床的基本特点/252数控机床的发展历程/253数控机床技术在智能制造中的应用/思考题/03模块3智能制造信息技术单元1信息物理系统（CPS）/311CPS的沿革/312CPS的构成/313CPS的集成应用/单元2工业大数据技术/321工业大数据概述/322工业大数据的关键技术/323工业大数据的分析与应用/单元3工业云技术/331工业云概述/332工业云的架构/333工业云的应用/单元4射频识别（RFID）技术/341RFID技术的原理/342RFID技术的产品分类/343RFID技术的应用/单元5机器视觉识别技术/351机器视觉识别技术概述/352机器视觉识别的关键技术/353机器视觉识别在智能制造中的应用/单元6数字孪生技术/361数字孪生技术概述/362数字孪生技术的架构/363数字孪生的应用及发展趋势/思考题/04模块4智能制造生产管理单元1制造执行系统（MES）/411MES的概念/412MES的架构/413MES的应用及发展趋势/单元2精益生产管理/421精益生产管理概述/422精益生产管理的特点/423精益生产与大批量生产方式管理思想的比较/424精益生产管理的应用/思考题/05模块5智能制造服务单元1智能制造服务概述/511智能制造服务的内涵/512智能制造服务的关键技术/单元2智能制造服务体系/单元3智能制造服务重点领域/思考题/06模块6中国智能制造应用案例单元1潍柴动力股份有限公司/611企业简介/612实施路径规划/613潍柴动力智能制造现状/614潍柴动力智能制造实施成效/单元2中车青岛四方机车车辆股份有限公司/621企业简介/622实施路径规划/623中车青岛四方智能制造现状/624中车青岛四方智能制造实施成效/思考题/参考文献
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| 內容試閱：
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职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党中央、国务院高度重视职业教育改革发展，把职业教育摆在更加突出的位置，优化职业教育类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才和技能支撑。《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）的颁布实施是《中国教育现代化2035》的根本保证，是建设社会主义现代化强国的有力举措。“职教20条”提出了7方面20项政策举措，包括完善国家职业教育制度体系、构建职业教育国家标准、促进产教融合校企“双元”育人、建设多元办学格局、完善技术技能人才保障政策、加强职业教育办学质量督导评价、做好改革组织实施工作，被视为“办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图”。职业教育的重要性也被提高到“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位。2022年5月1日《中华人民共和国职业教育法》颁布并实施，再次强调“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。 “职教20条”要求专业目录五年一修订、每年调整一次。因此，在2021年3月17日印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》）。《目录》是职业教育的基础性教学指导文件，是职业教育国家教学标准体系和教师、教材、教法改革的龙头，是职业院校专业设置、用人单位选用毕业生的基本依据，也是职业教育支撑服务经济社会发展的重要观测点。《目录》不仅在强调人才培养定位、强化产业结构升级、突出重点技术领域、兼顾不同发展需求等方面做出了优化和调整，还面向产业发展趋势，充分考虑中高职贯通培养、高职扩招、面向社会承接培训、军民融合发展等需求。为服务国家战略性新兴产业发展，在9大重点领域设置对应的专业，如集成电路技术、生物信息技术、新能源材料应用技术、智能光电制造技术、智能制造装备技术、高速铁路动车组制造与维护、新能源汽车制造与检测、生态保护技术、海洋工程装备技术等专业。在装备制造大类的64个专业教学标准修（制）订中，“智能制造装备技术”专业课程体系的构建及其配套教学资源的研发是重点之一。该专业整合了机械、电气、软件等智能制造相关专业，是制造业领域急需人才的高端技术专业，是全国机械行业特色专业和、财政部提升产业服务能力重点建设专业。“智能制造装备技术”专业课程体系的构建及其配套教学资源的建设由校企合作联合研发，在资源整合的基础上编写了《智能制造概论》《智能制造设备电气安装与调试》《智能制造设备机械安装与调试》《智能制造设备故障诊断与维修》系列化教材。这套教材按照工作过程系统化的思路进行开发，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务高精尖产业结构，体现了“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的职教特点。内容编排上利用企业实际案例，以工作过程为导向，结合形式多样的资源，在学生学习的同时，融入企业的真实工作场景；同时，融合了目前行业发展的新趋势以及实际岗位的新技术、新工艺、新流程，并将举办的“全国职业院校技能大赛”以及其他相关技能大赛的内容要求融入教材内容中，以开阔学生视野，做到“岗、课、赛、证” 教、学、做一体化。工作过程系统化课程开发的宗旨是以就业为导向，伴随需求侧岗位能力不断发生变化，供给侧教学内容也不断发生变化，工作过程系统化课程开发同样伴随着技术的发展不断变化。工作过程系统化涉及“学习对象—学习内容”结构、“先有知识—先有经验”结构、“学习过程—行动过程”结构之间的关系，旨在回答工作过程系统化的课程“是否满足职业教育与应用型教育的应用性诉求？”“是否能够关注人的发展，具备人本性意蕴？”“是否具备由专家理论到教师实践的可操作性？”等问题。殷切希望这套教材的出版能够促进职业院校教学质量的提升，能够成为体现校企合作成果的典范，从而为国家培养更多高水平的智能制造装备技术领域的技能型人才做出贡献！2022年6月
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