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| 編輯推薦： |
◆本书作者施显烇是资深的心理治疗专家，针对儿童和青少年的情绪与行为问题进行了四十多年的研究，不仅有深厚的理论知识，还有丰富的实践经验，著有多本有关认知行为治疗的著作。
◆孩子不爱说话，真的是性格内向吗？孩子顶撞大人，真的是脾气不好吗？孩子成绩不好，真的是不爱学习吗？儿童和青少年的情绪与行为问题往往一因多果、一果多因，千头万绪，对症下药往往却治标不治本。本书深入解析了多动、抑郁、焦虑、不听话等儿童和青少年常见的十种情绪与行为问题，以帮助家长、老师更加科学、全面地了解孩子成长过程中可能出现的问题。本书是一本“百科全书式”的儿童心理学著作，也是常销二十年的“常青树”。
◆本书作者从专业角度概述了儿童和青少年经常出现的十种情绪与行为问题。如多动、抑郁、焦虑、不听话等。书中不仅提供行为科学、心理学理论知识，而且针对儿童和青少年常见的情绪与行为问题，提供从症状诊断、起因分析，到应对、矫正、治疗等具体步骤和方法，为读者提供具有针对性、多维度、多层次的解决方法。让教师、家长百思不得其解的问题，都能迎刃而解。
◆本书行文流畅，严谨专业，适合重视学生心理健康教育的教师、家长、教育工作者，以及心理咨询
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| 內容簡介： |
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本书是给教师和父母提供的有关儿童和青少年情绪行为问题的应对指南。作者从专业角度概述了儿童和青少年经常出现的10种情绪与行为问题，从4个维度去分析这些问题，包括问题的界定、问题的来源与成因、行为症状的判断与问题的处理，将专业科普知识与丰富的实际案例、多层次的解决方法结合起来，为广大教师与家长提供实用建议与贴心指导。
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| 關於作者： |
施显烇
学历：美国明尼苏达大学教育心理博士
经历：明尼苏达州剑城养护中心心理科主任
明尼苏达州剑城养护中心行为处理委员会主席
著作：《严重行为问题的处理》
《认知与行为治疗》
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| 目錄：
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序文
第一章 绪论
1 情绪与行为问题的界定
2 情绪与行为问题的起因
3 情绪与行为的评量与症状的诊断
4 情绪与行为问题的治疗与处理
5 结 语
第二章 不顺从与违抗
1 不顺从与违抗的界定
2 不顺从与违抗的形成
3 不顺从与违抗的评量
4 不顺从与违抗的处理
5 结 语
第三章 愤怒与攻击行为
1 愤怒与攻击行为的界定
2 愤怒与攻击行为的起因
3 愤怒与攻击行为的评量
4 愤怒与攻击行为的处理
5 结 语
第四章 抑郁与自杀
1 抑郁症的症状
2 抑郁症的病因
3 抑郁症的评量与诊断
4 抑郁症的治疗
5 结 语
第五章 焦虑与恐惧
1 特殊恐惧与广泛性焦虑障碍
2 社交恐惧症
3 分离焦虑症与恐慌发作
4 强迫症
5 创伤后应激障碍
6 认知与行为治疗
第六章 儿童精神分裂症
1 儿童精神分裂症的症状与征候
2 儿童精神分裂症的病因
3 儿童精神分裂症与相关因素的评量
4 儿童精神分裂症的治疗
5 结 语
第七章 注意力缺陷障碍与多动
1 注意力缺陷障碍与多动的症状
2 注意力缺陷障碍与多动的起因
3 注意力缺陷障碍与多动的诊断
4 注意力缺陷障碍与多动的处理
5 结 语
第八章 社会行为失调
1 社会行为失调的鉴定
2 社会行为失调的形成
3 社会行为失调的评量
4 社会行为失调的治疗
5 结 语
第九章 自我摧残与自我伤害的行为
1 自我摧残与自我伤害行为的界定
2 自我摧残与自我伤害的起因
3 自我摧残与自我伤害的评量
4 自我摧残与自我伤害的处理
5 结 语
第十章 饮食异常
1 厌食症与贪食症
2 肥胖症
3 发育停滞
4 结 语
第十一章 药物滥用
1 药物滥用的界定
2 药物滥用的病源
3 药物滥用的评量
4 药物滥用的治疗
5 结 语
参考书目
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| 內容試閱：
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近20年来，随着社会结构、经济发展、生活形态以及价值观念的急速变化，国内外儿童与青少年的情绪与行为问题日益严重；孩子本身为问题所困致使悲剧一再重演，学校、家庭以及整个社会也都有忧心忡忡和束手无策之感。根据最保守的估计，至少有10%的儿童和青少年面临着严重的情绪与行为问题，需要专业人员的诊断和治疗。这项估计尚不包括那些偶尔出现人际关系冲突或是生活适应困难的孩子。在那些情况特殊的社会环境中，学校老师竟然发现将近半数的学生或多或少都有值得关切的行为问题。这些骇人听闻的统计数字呈现出一个相当严重的教育问题，也向社会提出一个严重的挑战；不但父母与老师日日挣扎于孩子恼人的行为问题，整个社会也面临着安全的威胁和无穷的祸患。
本书用意在于唤起社会对此问题的重视，促进父母与老师对孩子情绪与行为挑战的了解，激发读者对此问题的思考，进而结合各方面的力量，致力于研究发展，建立一个有效的预防与治疗系统。我们必须了解，孩子呈现情绪与行为问题不仅给四周的人带来困扰，还有可能伤害别人而使直接受害者咬牙切齿、旁观者寝食难安。事实上，孩子本身更是受害者，有的为此一生痛苦潦倒，有的身陷囹圄遗憾终身。无论从人道的立场来分析问题的性质，从社会价值的观点来判断问题的来龙去脉，还是从教育的眼光来看待问题的处理，都要借助于教育的力量与心理治疗的功能，给孩子提供行为的支持，以适当的行为取代不良的行为。本书期望能建立一个重要的观念：我们面对孩子给家庭、学校、社会所带来的挑战，必须从解决孩子本身所面临的问题着手，而且越早着手越好，甚至于在问题发生之前就防患于未然。
儿童与青少年的情绪与行为问题千头万绪，而且彼此交错重叠，我们平常所能注意到的可能只是冰山一角。本书不但举出几个常见的问题，如恐惧、违抗、攻击行为、多动以及违规行为，更要发掘一些鲜为人知的儿童行为痼疾，如抑郁、精神症状、自杀、自我摧残、自我伤害、饮食异常，以及药物滥用等。毫无疑问的是，本书无法把孩子所有的行为问题一网打尽，但就十项较严重的荦荦大者，从行为症状的界定、行为起因的分析、行为的评量与诊断，以及治疗策略的设计，做多角度的分析与介绍。
本书以大胆的尝试，把多种相关的资料做综合性的陈述，期能给心理专家、精神科和普通科医生、社会工作人员、治安与司法人员、青少年辅导人员、教育工作者等提供专业的参考资料。同时给父母、老师，以及一般对行为科学有兴趣的读者提供一些基本的概念，希望能借此敏锐地了解孩子的问题，明智地解决问题，或是适时地寻求专业人员的协助，共同迎接挑战。
施显烇
于美国明尼苏达剑城养护中心
一九九七年七月
我们想象中的孩子该是天真活泼无忧无虑，事实上，大部分的孩子都是如此。但是，学校一个班级40个学生中，可能有2~3个孩子患有抑郁症，甚至有些学龄前的孩子已有抑郁的情绪和厌世的念头。这是孩子个人的悲剧、家庭的困扰，也是社会的问题。我们来看一个实际的例子 ：汉强是一个8岁的男孩，他的老师发现他近几个月来上课时常打瞌睡，功课不做，考试成绩一落千丈。下课时只是坐在课桌椅上发呆，不出去玩，也不和同学交往。他偶尔会对同学发点脾气，但不会制造什么大问题，老师也不特别地注意。汉强的父亲是牙科医生，工作认真负责，事业蒸蒸日上，他少有在家的机会，但一回家就常发脾气，对妻子和孩子们相当苛刻。他的母亲是一个典型的贤妻良母，但因为汉强4岁的弟弟半年前被汉强打伤头部后，经常癫痫发作，母亲就全神贯注照顾弟弟。他们家雇了一个外籍保姆来照顾汉强的起居。这个保姆对汉强的衣食住行照顾得无微不至，但对他的委屈和落寞却一无所知。汉强的家庭富裕，算得上是相当美满的家庭，但汉强小小的心灵一再为弟弟的受伤而受到内疚与自责。同时，父亲的暴躁和百般挑剔，使他的精神压力逐渐增加。另外，他母亲专心照顾弟弟而把汉强摆在一边，保姆则因语言不通很少有与他谈心的机会。他本身又有他父亲抑郁症的遗传倾向，内外夹攻，把他逼入死亡的边缘。就在老师发现他行为有异常之后不到一个月，学校就传来了汉强喝下大量清洁剂自杀死亡的消息。在他死后，他父母才在他的房间清理出无数张令人落泪的图画。原来他曾有无数个失眠的夜晩，心中的积郁无处倾述，只好画出来。这些图画大部分是黑云密布，间有一些枯树上吊挂尸体的画面，充分地显示出他的抑郁和自杀的念头。他的老师也回忆到汉强自杀前一个星期还突然开朗起来，找同学出去玩，还拿家里的玩具来送给同学。想不到这竟然是他自杀前最明显的征兆，大人们错过了最后的防范机会，孩子也丧失了生命。
抑郁症的孩子不但在情绪上感到忧伤低沉，在想法上认为自己一无是处，人生毫无希望，饮食睡眠方面也相当不正常，体力和精神萎靡不振。这种孩子对往日兴致勃勃的活动竟然变得冷漠。他的学业荒废，人际关系发生裂痕，整个生活情况感到日日艰难。这种心理病症的来源常有遗传的因素，因此生而具有容易感染情绪障碍的倾向。孩子先天的内分泌不平衡以及神经传送系统的故障也是一个重要的因素。加上认知的错误、环境当中不断的压力而无躲逃的机会，以及缺乏外来的增强和鼓励，常使孩子的精神体能一蹶不振。
抑郁的症状大都超越孩子的控制范围之外，驱之不去，除之不尽。但是，这种孩子经过精密的评量诊断后，可以从认知的改造、行为的治疗、社会技能的训练、家庭环境的改善来带动情绪与行为的改变。如果这些方法用尽依然没有起色，使用抗抑郁症的药品加上心理治疗，往往有拨云见日，使孩子重见光明的效果。
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