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『簡體書』智力障碍:定义、诊断、分类和支持系统(原书第12版)

書城自編碼: 3781811
分類: 簡體書→大陸圖書→社會科學教育
作者: [美]罗伯特·夏洛克,[美]露丝·卢卡森,[美]马克·塔斯
國際書號(ISBN): 9787568933414
出版社: 重庆大学出版社
出版日期: 2022-08-01

頁數/字數: /
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 274

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內容簡介:
第12版《智力障碍:定义、诊断、分类和支持系统》主要内容包括概论、智力残疾的定义、智力障碍的诊断、智力障碍的领域、支持系统、智力障碍的融合方案等。本书在理解、诊断和分类智力残疾结构方面处于领先地位。第12版整合了过去10年的发现和发展,并以系统的方法提出了诊断的操作定义、可选的亚组分类和智力障碍者支持系统的规划。此外,第12版根据过去10年的发展审视了发病年龄的结构,并以一种对该领域的专业人员至关重要的方式改变了这一标准。第12版中的材料以用户友好的方式呈现,比如每个章节的章首语和章末指南,以方便访问和理解。
關於作者:
作译者简介:
罗伯特·夏洛克教授,美国黑斯廷斯学院,心理学系,美国智力与发展性障碍协会前主席。露丝·卢卡森,美国新墨西哥大学特殊教育系;美国智力与发展性障碍协会成员。马克·塔斯博士,俄亥俄州立大学尼松格中心,心理学和精神病学系,美国智力与发展性障碍协会成员。

彭燕,女,捷克帕拉茨基大学特殊教育专业博士,四川师范大学教育科学学院副教授,硕士生导师,主要在融合教育、学前儿童数学教育、AAC等专业领域进行理论与实践的研究,担任成都市多个区教育局及资源中心的特殊教育指导专家,在国内外发表相关专业论文多篇,译有英文专著《扩大和替代沟通:支持有复杂沟通需求的儿童与成人》(原书第四版)与《3-8岁儿童数学学习》(原书第六版),著有英文专著《Inclusive Setting - Current Issue Of Special Education》。

徐添喜,湖北省楚天学子,华中师范大学桂子青年学者,澳大利亚纽卡斯尔大学哲学博士(特殊教育),悉尼大学博士后。现任华中师范大学教育学院特殊教育系主任,副教授,硕士研究生导师,华中师范大学首批人文社科青年学术创新团队“信息化进程中残疾学生职业教育研究”负责人;兼任中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会副主任,澳大利亚悉尼大学残疾研究与政策中心荣誉高级研究员,美国夏威夷大学残疾研究中心兼职研究员。
目錄
1 第 12 版概述
手册目标 1
手册内容 2
人性化资源 3
个体功能的多维模型 4
手册的价值 5
2 智力障碍的定义
智力障碍的定义 6
关于定义应用的假设 7
定义的一致性 7
智力障碍定义的变与不变 11
实践指南 11
3 智力障碍的诊断
简介和概述 13
目前对智力功能及适应性行为的结构和初现年龄的理解 14
对适应性行为和智力功能得分的解释 21
智力障碍诊断中的职业责任 22
临床判断在智力障碍诊断中的作用 23
关于智力功能和适应性行为评估以及智力障碍诊断的实践指南 26
4 智力障碍的分类
简介和概述 28
智力障碍亚组分类的明确框架和系统流程 30
支持需求强度的分类 31
概念性、社会性和实践性适应技能方面的受限程度分类 32
智力功能受限程度的分类 34
临床判断在亚组分类中的作用 35
实践指南 38
5 支持系统
引言 39
以个体为中心:个人支持需求的评估 41
全面性:支持系统要素 43
统筹协调:个人支持计划 49
结果导向:个体机能结果的框架 50
情境的重要性 52
临床判断在支持系统中的作用 52
支持系统的实践指南 53
6 智力障碍领域的综合方法
概述 55
整体框架 56
精确术语 58
循证实践 61
临床判断标准 63
加对个体功能的理解 64
增加对个体功能的理解 65
有益结果的共同愿景 69
智力障碍领域综合方法的职业责任 70
实践指南 71
术语表
参考文献

 

 

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