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| 編輯推薦： |
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《高级中文读写教程（高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材）》依据内容与语言融合式教学理念，将语言内容学习和语言技能训练融为一体，强调理论与实践相结合，采用时政文献、新闻报道、时事评论、人物故事等丰富的真实语料，客观反映当代中国的真实风貌，多角度、全方位引导学习者直观感知当代中国，了解当代中国的治理观和国际观。通过对课文内容的学习、思考和交流，以及不同类型的阅读和写作训练，不断提升学习者的中文应用能力、理解当代中国的能力、跨文化沟通能力和思辨能力。
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| 內容簡介： |
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《高级中文读写教程》为“理解当代中国”国际中文系列教材的一个分册。本系列教材广泛吸收第二语言教学理论和学习理论，根据学习者身份特征、认知特点和实际需求，以内容学习和语言学习融合式教学为编写理念，力求促进学习者内容理解和语言能力同步提升。教材围绕当代中国社会、政治、经济、文化、教育、科技、生态等主题建构话题，旨在帮助学习者全面了解中国国情和制度政策，直观感知当代中国的发展变化，读懂中国发展背后的深层逻辑，同时结合自身的文化背景与经历、见闻，从国际视角理解中国议题，站在人类命运共同体的立场去分析和探讨相关问题；在内容学习过程中，进一步夯实中文基本功，提升中文听说读写能力，提高对时政话题类真实语料的理解能力，以及用中文进行有深度的沟通与表达的能力，促进思辨能力、跨文化沟通能力等进一步提高。
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| 關於作者： |
刘利，文学博士，教授，博士生导师，总主编。现任北京语言大学校长，高等学校中国语言文学类专业教学指导委员会副主任委员、全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会副主任委员、中国国际中文教育基金会副理事长。主要从事古代汉语、汉语历史语法、国际中文教育的教学与研究。先后在《中国语文》等期刊发表论文50多篇。出版《先秦汉语助动词研究》等专著，主编《古代汉语》等教材，主持国家社科基金重大、重点项目等课题多项。
郭风岚，博士，北京语言大学教授，博士生导师，博士后合作导师，主编。现任北京语言大学出版社总编辑，《国际汉语教学研究》主编，北京语言大学教材研究院院长。主要研究领域为社会语言学、民族语言文化、汉语国际教育等。已出版学术专著3部，发表学术论文、获采纳咨询报告60余篇（份），主编教材、辞书等多种，主持参与国家社科基金等省部级以上项目10余项。曾获“北京市优秀教师”称号，获省部级科研成果二等奖1项、三等奖（合作）1项。
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| 目錄：
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第一单元 中国梦
课文一 共圆中国梦
课文二 袁隆平的中国梦
课文三 外国人眼中的中国梦
第二单元 人类减贫的中国实践
课文一 脱贫攻坚：为人民谋幸福
课文二 十八洞村的脱贫路
课文三 国际社会热议中国减贫
第三单元 乡村振兴之路
课文一 坚持走中国特色乡村振兴之路
课文二 从“村村通”到“四好农村路”
课文三 解读乡村振兴的“密码”
第四单元 法治中国，以人民为中心
课文一 走符合国情的人权发展道路
课文二 全过程人民民主的中国实践
课文三 为什么全球第一家互联网法院诞生在中国？
第五单元 高质量发展经济
课文一 从“有没有”转向“好不好”
课文二 山西运城供给侧结构性改革新观察
课文三 中国经济为全球经济恢复注入动力
第六单元 科技创新，造福人类
课文一 创新是科技发展第一动力
课文二 屠呦呦：创新造福人类
课文三 “太空出差”，不一般的精彩
第七单元 划时代的教育变革
课文一 深化改革，推进教育现代化
课文二 城乡同上一堂课
课文三 海南打造国际教育创新岛
第八单元 文化传承与发展
课文一 坚定文化自信
课文二 樊锦诗：我心归处是敦煌
课文三 一个瑞典人的汉字情缘
第九单元 共谋绿色发展，共建美丽家园
课文一 共建地球生命共同体
课文二 云南大象之旅
课文三 地球卫士
第十单元 文明互鉴，美美与共
课文一 文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富
课文二 各美其美，美美与共
课文三 亚洲文明对话
第十一单元 开放共享，合作共赢
课文一 新时代，共享未来
课文二 大道越平川，亚欧一线牵
课文三 中国开放的大门越开越大
第十二单元 构建人类命运共同体
课文一 共同构建人类命运共同体
课文二 “熊猫血”传递跨国情
课文三 奥林匹克精神和人类命运共同体理念是一致的
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| 內容試閱：
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近年来，随着各领域国际交流合作的不断深入，多样化的中文学习需求与日俱增，越来越多的学习者出于深造、就业、工作等需要，渴望精通中文，中高级水平学习者的数量不断增多。
与此同时，我们在国际中文教学过程中也发现，学习者中文水平进入中高级阶段后，往往不再满足于单纯的语言知识学习和语言能力提高。许多人希望未来从事与中国相关的工作，因此渴望更全面地了解当代中国社会、经济、政治、文化、教育等方方面面的情况，更深刻、透彻地读懂中国、理解中国。
为满足学习者的迫切需求，我们编写了高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材（以下简称“本系列教材”）。本系列教材目前包含《高级中文读写教程》和《高级中文听说教程》两个分册，适用于中文水平较高、希望深入了解当代中国和进一步提高中文水平的学习者。
一、编写理念
本系列教材广泛吸收第二语言教学理论和学习理论，根据学习者身份特征、认知特点和实际需求，以内容学习和语言学习融合式教学为编写理念，力求促进学习者内容理解和语言能力同步提升。
本系列教材围绕当代中国社会、政治、经济、文化、教育、科技、生态等主题建构话题，旨在帮助学习者全面了解中国国情和制度政策，直观感知当代中国的发展变化，读懂中国发展背后的深层逻辑，同时结合自身的文化背景与经历、见闻，从国际视角理解中国议题，站在人类命运共同体的立场去分析和探讨相关问题；在内容学习过程中，进一步夯实中文基本功，提升中文听说读写能力，提高对时政话题类真实语料的理解能力，以及用中文进行有深度的沟通与表达的能力，促进思辨能力、跨文化沟通能力等进一步提高。
二、编写原则
本系列教材坚持选文有深度、话题有广度、题材有温度的编写原则。
中高级水平中文学习者已具备学习蕴含深刻思想的中文文本的能力。为满足其深入了解中国治国理政方略的需求，《高级中文读写教程》部分课文特别选取了《习近平谈治国理政》中的原文。《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷、第三卷自出版以来，引发国际社会广泛热议，被看作世界认识中国的窗口，是国际社会读懂中国的一把钥匙，能够帮助学习者更好地了解治国理政的中国智慧。
教材涵盖多个话题，从国内外主流媒体的专题纪录、新闻报道、时事评论、专家访谈等多种题材、多种文体形式中选择素材，力求提供多元的视角和多样的内容。同时，教材通过讲述有温度的、富含精神力量的中国故事，帮助学习者在进一步提高中文水平的同时，客观、全面、积极地解读当代中国，推动文明互鉴，促进民心相通。
三、教材特色
本系列教材体现了内容与语言相融合、理论与实践相结合、理解与表达相促进的特色。
（一）内容与语言相融合
本系列教材体现当前国际中文教育发展趋势，遵循第二语言教学理论和学习理论，在话题设计、课文讲解与练习编写中，采用内容教学和语言技能训练一体化模式，强调充分的、真实的、有意义的内容学习过程；通过多样化的活动创设应用场景，引导学习者关注思想内涵与语言形式，帮助学习者丰富知识体系，加深文化理解，拓宽认知视野，同时自觉积累词汇、句式、段落、篇章结构等语言知识，提高听说读写技能。
（二）理论与实践相结合
为帮助学习者加深理解，实现知行合一，本系列教材既注重理论阐释，也注重案例展示。选文既有呈现当代中国发展理念的论述，也有展现生动实践的故事，帮助学习者将理论与实践相结合，既了解中国之治，也理解中国之智。同时，教材结合不同主题，设计了采访、调研、座谈等综合语言活动，引导学习者在学习和了解中国理论与中国方略后，走出课堂，在应用中提高中文水平，在实践中感知并表达真实、立体、全面的中国。
（三）理解与表达相促进
本系列教材强调以理解为基础，以能力为导向；只有真正理解，才能有效表达。为帮助学习者理解，教材基于课文设计了“信息窗”、“知识窗”、“拓展阅读参考”、“拓展视听资源”、“学习小结”等板块，并通过多种结构图帮助学习者理清脉络、明晰逻辑。同时，教材通过启发式、讨论式、体验式、项目式等多种练习活动，帮助学习者在理解的基础上提高表达能力，以及思辨能力、跨文化沟通能力、合作调研能力等综合能力。
四、教学资源
教学资源是保障教材有效使用的必要支撑。本系列教材在理论高度、知识深度和教学方法等方面均有较大的挑战性。为支持教学工作顺利开展，本系列教材各册均配有教师用书，提供各单元重难点解析、练习答案、教学建议、补充练习等材料。此外还建设了教学资源平台，提供各册配套优秀教案、示范教学视频，以及形式多样的当代中国主题延伸学习文本和音视频资源，供教师备课参考和学习者课外学习使用。
五、分工与致谢
本系列教材编写团队由北京语言大学、复旦大学、北京大学、上海大学、中山大学、青岛大学、中国人民大学和北京第二外国语学院等高校的资深教授和骨干教师组成。
本系列教材在编写过程中得到各方支持和指导，对此我们表示衷心的感谢！同时，我们也真诚期待各位专家、学者、老师、同学提出宝贵意见和建议，使本系列教材更加完善。
为增强教材内容的多样性与丰富性，我们在编写过程中选用了人民日报、新华社、光明日报、中国外文局、经济日报、中国青年报、河北日报、人民网、海外网、中国国际电视总公司、学习强国海南学习平台、北京青年报等相关单位的素材。谨向上述单位的倾力支持与帮助致以最诚挚的谢意！
国际中文系列教材编写组
2022年7月
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