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| 編輯推薦： |
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本书收录了陶继新老师所写的关于20位名班主任的传记文章，记录这些名班主任的成长经历、教育理念、管理思想等，从中可以窥见他们的班级管理智慧。作者陶继新文学修养深厚，文笔流畅，文章可读性较高，且能比较到位地概括出名班主任的教学思想信念，值得广大的一线教师学习借鉴。
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| 內容簡介： |
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《新教师》杂志自2015年开始创设专栏“陶继新论道名师”，邀请陶继新老师以独特的视角记录全国各地各类名师的成长经历、教育理念、教学思想等。本书将近三年专栏刊发的多位全国知名班主任，以及作者之前写过的几位名班主任的故事集结成册，搭建一个给一线教师感知名师、学习名师的平台，为教师深入解读名班主任成长路上的点滴事件。
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| 關於作者： |
陶继新，山东教育社编审、原总编辑，中国孔子基金会传统文化教育分会副会长。
国培计划”中小学名校长领航工程——齐鲁师范学院基地导师。
《中国教育报》2005年度推动读书十大人物；2018年获第四届中华优秀传统文化教育年度人物卓越贡献人物奖。
《学校品牌管理》《新教师》《教育名家》杂志封面人物。
著作65本，其中《做幸福的教师》入选“中国教育报2018年度教师喜爱的100本书”，《陶继新论道名师》入选“中国教育报2019年度教师喜爱的100本书”，《陶继新<论语>心悟》入选“中国教育报2020年度教师喜爱的100本书”，《读写丰盈诗意人生》入选“中国教育报2021年度教师喜爱的100本书”。
在全国开设讲座900多场，报告题目有《读书与教师生命成长》《高效教学的道与术》《做幸福的教师》《<论语>心悟》《<学记>解读》《现代校长的文化修炼》等。
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| 目錄：
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自序
疗愈心伤，教授方法
——用爱心与智慧破解学生棘手问题的李迪老师
倾情“心语”，群体发展
——郑立平老师的立己达人之旅
让学生徜徉在幸福的师爱里
——杨卫平老师以生为本的人文情怀
“情动而辞发”
——张洪艳老师书信的精神能量
“我欲仁，斯仁至矣”
——黎志新老师与学生的心灵默契
爱心与智慧的和谐
——王怀玉老师的班级管理方略
给时光以更加精彩的生命
——信金焕老师强大的精神场域
人的格局是委屈撑大的
——杨虹萍班主任工作的智慧与感悟
以爱润心，以情动人
——于洁班主任工作经典故事述评
“慧”爱生辉
——桂贤娣班主任工作艺术撷英
用真情弹奏学生心灵的琴弦
——钱碧玉老师回归童年的师爱之美
让童年生命之花绽放
——爱心荡漾与育人有方的万平老师
转危为安，化险为夷
——林幸谊老师的教育智慧与仁爱之心
变学生问题节点为生命成长转机
——林志超老师班主任工作艺术撷英
仁者爱人，育生有方
——田冰冰老师的大爱之心与管理智慧
培养学生干部之道
——魏书生班级管理智慧举隅
永远扯不断的师生情
——陈晓华班主任工作经典片段
他的生命在学生的事业中延伸
——张万祥老师的精神境界与师生情怀
为未来社会培养现代公民
——李镇西老师的前瞻性思考与行动
让学生沐浴在人性光照的温情里
——王立华班主任工作的新视角
附录：为学生谋划幸福人生
——山东省年度教育创新人物（班主任）事迹掠影与述评
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| 內容試閱：
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自序
我在曲阜师范学校任教时有幸当过三年半班主任，多少积累了一些班级管理的经验与教训。自1983年年底以来，我转而从事记者编辑工作，虽然没有了直接管理班级的体验，却在全国数百所学校采访时，接触到了更多的班主任，有些还是当地、本省甚至全国颇有名气的班主任。对于班主任，我已经或多或少地进行了各类报道，尤其还对某些名班主任进行了专门的采访与长篇报道。而在近些年连续四届举办的“全国名班主任人文素养高峰论坛”上，我又认真聆听了不少蜚声全国的名班主任的讲座，并对其中不少人进行了采访，写成了长篇通讯报道发表在报刊上。
正是在采访与撰写文章的过程中，我深深被这些全国名班主任的精神所感染，也为他们治班的智慧所折服。所以，就有了将自己所写的这些文章结集出书的想法，定了一个“全国名班主任风采录”的书名。
我感到，爱心是所有名班主任共有的生命底色。没有爱心，不管有多少方法技巧，都不可能赢得学生的信赖。因为缺少爱心者，不管如何伪装，都逃不脱学生的“火眼金睛”，即使偶尔蒙骗过关，其后也一定会被学生揭穿，以致狼狈不堪。
这让我不由得想起了孔子之言：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”没有仁爱之心，外在的礼乐都毫无价值。而这些名班主任，正是拥有了仁爱之心，才有了“文质彬彬，然后君子”之美。
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”毫不夸张地说，这些名班主任已经把学生都当成了自己的孩子，虽不是神，却因有着耀眼的光芒而让人敬而仰之。
绝大多数班主任都爱自己的学生，可是，有的时候，学生并没有触摸到这种爱的琴键，相反，还感受到了某种压抑，甚至产生了某种敌对情绪，于是，就有了某些与班主任分庭抗礼的“叛逆”孩子。这让班主任倍感痛心，甚至有的还会暴跳如雷，因此，师生关系陷入极其尴尬的境地。
毋庸讳言，出现这些问题的不少原因在于孩子，可班主任也并非全无责任。想想天下的父母们，几乎都爱自己的孩子，可有的孩子并没有感受到这种爱。其中的关键原因，不是父母没有爱，而是不会爱，甚至是把错爱当成了真爱。所以，班主任在爱学生的同时，还要研究如何让学生感受到爱。其实，绝大多数学生一旦体悟到班主任之爱时，也多非常感动，并以某种形式回馈班主任之爱，甚至向其他方面延伸。这样，不但和谐了师生关系，而且学生还会在被爱和爱人的精神领地里感受到莫大的幸福。这种爱还不止于在当下显现出来，有时还会向其未来生命里延伸，甚至让学生有了一个美好的前程。
有的班主任，尤其是年轻班主任，总是想方设法地去管学生，认为管得愈严，成就愈大。从表面上看，学生被管得服服帖帖，其实他们在心里对班主任心生反感，相互处于貌合神离的状态。整个班级好像风平浪静，殊不知却埋下了掀起惊涛骇浪的潜在危机。
我所采访的全国名班主任则不然。他们不但爱学生，而且爱得很有智慧，甚至让学生走上自我管理的岗位，于是，自主管理模式应运而生。一方面，班主任可以抽出更多的时间，更加认真地备课，好好地学习与研究，让自己发展得越来越快。另一方面，学生则在自主管理中收获了成绩，也由此增长了自信心与自豪感。同时，这种管理能力并非止于学生时代，还会为他们以后进入高一级学校或走向社会积蓄一种潜在的生命能量。
也许有的班主任会说，学生，尤其是小学生，自己已经严管死守，问题尚且层出不穷，如果让他们自我管理，岂不是乱成一团？其实，他们小看了学生的自主管理能力。如果进行很好的培养，休说中学生，就是小学生，照样可以在自主管理中做得风生水起，以致让班主任惊诧他们何以会有如此之强的管理能力。本书所写的某些班主任，就有放手让学生自主管理的，而且取得非常理想的成绩。
这些名班主任既是爱的天使，又不失为智慧者。而且，每一个人都是一座丰富的矿藏，在有限的篇幅内，我不可能将其全部书写出来。为此，只能采取“弱水三千，只取一瓢饮”的写作方略。这固然无法一一呈现出他们很多精彩的班主任工作的锦囊妙计，可是，读者却可以从中领略到不同的奇异风景。
考虑本书的读者大多是一线的班主任，我在写作的时候，特别关注了这些名班主任生动而有用的案例。为此，文中就有了不少故事，目的是让一线的班主任们喜欢阅读，并且“学而时习之”，尽可能快地产生相应的效果。
同时，行文之中，笔者也时发议论，谈些自己的感想与看法，力争能有一定的学理色彩，并让读者惊奇于这些名班主任典型案例之妙时，也或多或少地感受到某些精神的亮光。
收入本书的20位名班主任早已蜚声全国，有的还成了全国众多班主任的偶像；有的虽然“出道”时间不长，却给人异军突起之感。可是，我并没有按照他们名气的大小来排序，而是采取了由近及远的形式，即按文章发表或写作时间，近者排在前面，远者排在后面。
这些文章的篇幅，原本少则5000多字，多则10000字，绝大多数为6000或7000字左右，有的成稿时篇幅很长，甚至达28000字之多，可为了相对“平衡”，在编入本书中只好“大刀阔斧”地予以删削，只取其内容的一个侧面。在此，向这些班主任致歉，希望得到谅解。
这些文章，绝大多数定稿于最近几年；也有几篇为多年前所写，但今天读来，依然会给人光彩照人的感觉。看来，真正的全国班主任的事迹，并不会因为时光的流逝而失去其光华，而是有着持久的生命力。
本书“附录”还发了一篇《为学生谋划幸福人生——山东省年度教育创新人物（班主任）事迹掠影与述评》，写的是山东省教育厅评选出来的首届十位名班主任，文章曾发表于《中国教育报》。之所以将其作为“附录”，主要是这篇文章不同于前面20篇文章那样用较大篇幅各写一个班主任，而是用一篇文章写了10位班主任的事迹。所以，标注为“附录”，以示与其他20篇文章之不同。
自福建教育出版社主办的《新教师》为笔者开设“陶继新论道名师”栏目以来，已经陆续发表了我所撰写的数十篇学科名师的文章。本书所写的班主任的文章，也多发表在《新教师》上。少量文章则发表在《教育名家》《新校园》《现代教育导报》等报刊上。新近所写的两篇文章尚未来得及发表，便已收入本书之中，根据本书的排序规则，放到了全书的前面。
这本《全国名班主任风采录》是我比较看重的一本书。因为尽管我已经出版了60多本著作，可出版专写班主任的书却是第一本。同时，我感觉它也有一定价值，相信广大班主任读者，阅读之后会有一些收益。所以，我也对它存有比较高的期待。但愿我的期望不至于落空，也希望广大读者为我提出建议甚至批评意见。诚如是，对我来说，当是一个很大的收获。
陶继新
2022年2月23日于济南
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