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| 內容簡介： |
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本书从技术促进学生批判性思维发展的视角出发，结合初中语文学科的写作教学进行了实证研究，在此基础上建构了技术促进学生批判性思维发展的活动模型、归纳了技术促进学生批判性思维发展的教学机理、探索了技术促进学生批判性思维发展的教学路径，为日益丰富的技术环境下有效开展批判性思维教学奠定了基础。本书适用于技术改善学习、教育信息化、课程与教学改革等领域的研究生，适用于教育管理者、一线教师和教育科学研究人员作参考。
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| 關於作者： |
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毕景刚，男，汉族，中共党员，1981年12月出生，吉林省梨树县人，教育学博士，吉林师范大学副教授、硕士研究生导师。中国教育技术协会信息技术教育专业委员会理事、中国人工智能学会中小学工委会会员。主要从事课程与教学基本理论、数字化学习活动设计、批判性思维教学1领域的研究与教学 ，近年来在 《电化教育研究》!《中国远程教育》《教育理论与实践》等期刊公开发表学术论文30余篇，主持完成全国教育科学规划教育BU重点课题、吉林省社会科学基金项目、吉林省教育科学规划重点课题多项，获得吉林省基础教育教学成果奖、吉林省教育科学优秀成果奖、四平市社科优秀成果奖多项。
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| 目錄：
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第一章研究背景及意义
第一节研究背景
一信息社会人才发展需要
二楼学习文化变革发展的需要
三数字化学习技术发展的推动
第二节问题的提出
第三节研究对象
第四节研究内容
一调查分析初中生批判性思维发展及教学实施现状
二研制促进初中生批判性思维发展的在线学习活动模型
三开展技术促进初中生批判性思维发展的教学实践研究
四总结提出技术促进学生批判性思维发展的教学机理
第五节研究思路与方法
一研究思路
二研究方法
第六节 研究框架
第七节研究价值 与创新
一理论价值
二实践价值
三方法与技术创新
第二章概念界定与文献梳理
第一节相关概念的界定技术
二学习技术
三议论文
四作文教学
五批判性思维
六批判性思维教学
第二节批判性思维的要素及相关关系梳理
一批判性思维的构成要素
二批判性思维与核心素养的关系
三批判性思维与创新思维的关系
四批判性思维与问题解决的关系
五初中生思维发展水平及学习文化建设现状
第三节作文写作与批判性思维发展的关系探讨
一作文写作活 动促进学生批判性思维发展
二论证式学习有力于发展学生批判性思维发展水平
三母语写作学习活动促进学生批判性思维发展
第四节批判性思维教学实践研究的现状
一开展批判性思维教学的可行性研究
二批判性思维测查量表的开发与应用研究
三批判性思维教学的学科及人群
四批判性思维教学的过程和方法
第五节技术手段在批判性思维教学中应用
一批判性思维教学中技术的选择与应用
二思维导图在批判性思维教学中的应用研究
三在线交流在批判性思维教学中的应用研究
第三章面向初中阶段写作教学 及学生批判性思维发展水平的调查
第一节调查设计
一调查时间
二调查内容
三调查对象及样本选择
四调查方法
五调查工具
第二节数据分析
一初中生批判性思维发展水平
二 初中生作文教学现状调查
第三节调查结论
一初中生批判性思维整体水平不高且差异显著
二初中生批判性思维发展的短板十分明 显
三初中生的 批判性思维意识不强
四初中生在作文写作时缺少独立思考
五初中写作教学中缺少 必要的交流和学习支架(051六 初中写作教学中对技术手段的应用
第四章基于技术的批判性 思维教学实践的理论基础
第一节学习技术研究范式(CTCL) 理论:研究的指导思想
一产生背景
二要素及特征
三关注的研究命题
四实践应用情况
五特质与评价
六选择学习技术研究范式理论的缘由
第二节基于问题的学习理论(PBL): 学习活动设计的遵循
一基于问题的学习理论的由来
二基于问题的学习的内涵
三基于问题的学习的要素及特征
四选择基于问题学习的缘由
五 基于问题学习的实施环节
六小结
第三节小组合作学习理论:学生的组织形式
一合作学习的概念意涵
二合作学习的基本特征
三选择合作学习的缘由
四合作学习的要素及实施流程
五小结
第四节论证式教学理论: 学生学习活动的样态
一论证式教学的概念意涵
二论证式教学本质特征
三论证式教学与批判性思维发展的关系
四论证式教学的策略与模式
五小结
第五节混合式学习理论:学习环境与技术应用的方式
一混合式学习的基本概念
二混合式学习的基本内涵
三混合式学习的支撑理论
四混合式学习的应用模式
五小结
第五章基于技术的批判性思维教学活动模型的建构与验证
第一节基于技术的批判性思维教学活动模型的理论构建
一模型建构的理论基础
二模型要素与流程的确定和设计
第二节基于线下学习环境的模型验证及技术探索
一基于 写作课程开展批判性思维教学的研究现状
二基于活动模型的议论写作评改学习 活动设计探索
三思维导图式学习支架应用于批判性思维教学的实验探索
四验证结论
第三节基于在线学习环境的模型验证及技术探索
一通过在线学习交流促进学习者批判性思维发展的相关研究
二实验活动的设计
三教学实验实例
四活动过程发现
五实验数据统计分析
六验证结论
第四节小结
第六章基于技术的批判性思维教学实验研究
第一节研究设计
一 研究问题
二家指导思想
三总体设计
四研究方法
五详细设计
第二节具体实施
一实验对象
二实验分组
三实验时间
四实验内容
五实施过程
第三节数据分析和讨论
一教学前、 后测的基本统计量
二学生作文成绩的相关 分析
三学生 批判性思维水平的相关分析
四批判性思维各要素的变化情况分析
五作文成绩与批判性思维能力相关性的分析第四节小结
第七章基于技术的批判性 思维教学机理与实践路径
第一节基于技术的批判性思维教学机理
一教学实践中技术的应用效果分析
二技术促进批判性思维发展的教学机理阐释
三关于教学机理的总结和概括
第二节基于技术的批判性思维教学实践路径
一创设问题学习情境
二确定个体思维的系统表达方式
三为促进学生质疑批判搭建交流平台
四营造质疑、多元、协同的学习氛围五:鼓励学生进行学习反思
第三节基于技术的批判性 思维教学建议
一搭建技术平台，促进学生的深度交流
二加强教师培训，普及信息技术的应用
三重视资源开发， 满足信息化教学需要
四打造教学案例， 深化批判性思维教学
五完善评价工具，推动评价工具本土化
第八章研究总结
一研究的结论
二研究的创新之处
三研究的不足
四研究的展望
参考文献
后记
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