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| 編輯推薦： |
通过案例讲解电气工程及其自动化专业课程思政的实现路径。
《电路原理》《模拟电子技术》《数字电子技术》《单片机原理》《工程电磁场》《电工技术基础》《电机学》《电力电子技术》《电力系统分析》《电机控制与电力拖动》课程思政。
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| 內容簡介： |
本书介绍了电气工程及其自动化专业课程思政教育的实现路径，赋予专业课程价值引领的重任。书中围绕“自主创新”“伟大工程”“工匠精神”“卓越人物”“工程伦理”“辩证思维”“可持续发展”等课程思政主元素开展课程设计，并融入电气工程及其自动化专业“电路原理”“模拟电子技术”“数字电子技术”“单片机原理”“工程电磁场”“电工技术基础”“电机学”“电力电子技术”“电力系统分析”“电机控制与电力拖动”十门主修课程中。
书中的课程思政教育案例既丰富了课程教学内容，同时也加深了课程教学内容的深度和广度，为专业知识传授和思政教育提供了方法借鉴及生动的结合案例素材。可供相关教师使用，也可作为教育领域相关专业人士的参考或学习用书。
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| 目錄：
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绪论 001
第一章 电路原理课程思政教学案例 008
第一节 自主创新——神威太湖之光 010
第二节 伟大工程——风吹酒泉电送全国 013
第三节 工程理论——暂态原理演绎 016
第四节 卓越人物——严陆光院士 019
第二章 模拟电子技术基础课程思政教学案例 023
第一节 工匠精神——电工电子技术的发展历史 025
第二节 自主创新——中国第一只晶体管的诞生 027
第三节 自主创新——中国第一台半导体收音机 029
第四节 卓越人物——中国集成电路领域的科学家 031
第三章 数字电子技术课程思政教学案例 034
第一节 自主创新——中芯国际困局 036
第二节 自主创新——无人驾驶 040
第三节 工程伦理——小脉冲波和大系统 043
第四节 卓越人物——张文军教授 045
第四章 单片机原理课程思政教学案例 048
第一节 使命责任——集成电路发展历史 049
第二节 自主创新——芯旺MCU 053
第三节 辩证思维——硬件和软件的辩证统一 057
第四节 工匠精神——“最美奋斗者”许振超 061
第五章 工程电磁场课程思政教学案例 064
第一节 自主创新——成长的华为 065
第二节 伟大工程——中国天眼 067
第三节 工匠精神——德国制造 070
第四节 工程伦理——切尔诺贝利核事故 075
第五节 卓越人物——尼古拉·特斯拉 078
第六章 电工技术基础课程思政教学案例 080
第一节 自主创新——快速发展的手机充电技术 081
第二节 辩证思维——动与静、大与小 084
第三节 可持续发展——从无功功率到节能减排新方向 087
第四节 工程伦理——从三极管放大电路看严谨治学 091
第七章 电机学课程思政教学案例 094
第一节 自主创新——定子与转子的技术革新 095
第二节 工匠精神——灌胶式定子端部绕组的制作 101
第三节 伟大工程——台山核电站 105
第四节 卓越人物——高景德院士 110
第八章 电力电子技术课程思政教学案例 114
第一节 伟大工程——特高压直流输电 115
第二节 自主创新——电力电子器件的自主研发 118
第三节 可持续发展——谐波治理 121
第四节 卓越人物——马伟明院士 127
第九章 电力系统分析课程思政教学案例 130
第一节 伟大工程——西电东送 131
第二节 工程伦理——交直流之争 134
第三节 使命责任——2019年英国大停电事故 138
第四节 卓越人物——顾毓琇院士 141
第十章 电机控制与电力拖动课程思政教学案例 144
第一节 伟大工程——中国高铁 145
第二节 辩证思维——坐标变换 150
第三节 可持续发展——变频空调 154
第四节 卓越人物——陈伯时教授 158
附录 上海理工大学2019级电气工程及其自动化专业培养计划 162
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| 內容試閱：
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我国全面建成小康社会，进入新时代，正向全面建成社会主义现代化强国目标迈进。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”成为中国高等教育必须认真思考并回答的根本命题。高校作为人才培养的主阵地，只有坚定贯彻党的教育方针，坚持社会主义大学办学方向，遵循教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的基本要求，才能承担起培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命和时代责任。
当前，我国教育与新时代的需要之间还有差距，比如现实教学中，有的政治理论课因为其说教形式而无法引起学生的兴趣；而在专业课教学过程中，有的教师仅注重教学过程和知识点的讲解，缺乏人文关怀、信念信仰和思想方法，没有将思政的“盐”溶入教学的汤中，缺少“德”的元素，不利于学生德智体美劳全面发展。本书针对这些问题，基于三全育人和工程认证的指导思想，结合上海理工大学电气工程及其自动化专业课程中蕴含的丰富的思政元素，通过专业教师对课程的深度挖掘，在已有思政元素的基础上实现进一步拓展和开发，突出专业课程的价值取向，充分体现不同课程的特色与优势，形成特色鲜明、优势突出、交叉互补的课程体系，以期回归教育的本质和初心，将知识传授与价值引领结合，以科学评价提升教学效果。
本书首先介绍了开展课程思政教育的重要意义以及上海理工大学电气工程及其自动化专业课程思政教学的实现路径，在继续巩固思政课程主渠道主阵地作用的基础上，推动课程思政广覆盖，赋予专业课程价值引领的重任，并进一步提升和改善电气工程及其自动化专业的育人成效。本书围绕“自主创新”“伟大工程”“工匠精神”“卓越人物”“工程伦理”“辩证思维”“可持续发展”等课程思政主元素开展课程设计并融入本专业十门主修课程中，具体章节按照课程展开，各门课程的负责教师以及参与课程思政教育案例撰写的教师如下。
第一章由张建平、李海英老师负责；第二章由易映萍老师负责；第三章由陈国平、李少龙、姚磊、王陆平老师负责；第四章由夏鲲、罗韡老师负责；第五章由杨芳艳、李正老师负责；第六章由谢明、姜松老师负责；第七章由蒋全、李正老师负责；第八章由袁庆庆、李孜老师负责；第九章和绪论、附录由孙伟卿、韩冬老师负责；第十章由饶俊峰、袁庆庆老师负责；硕士研究生刘晓楠协助编者对本书进行了校验和完善。
本书中的课程思政教育案例既丰富了课程教学内容，同时也加深了课程教学内容的深度和广度，为专业知识传授和思政教育提供了方法借鉴及生动的结合案例素材。在本书的编写过程中编者也深刻地感受到，课程思政的内涵博大精深，其中的教学案例生意盎然、充满活力，授课教师的一句话、一个动作、一个小故事、一份小体会，都可能成为生动的课程思政案例。与此同时，伴随我国社会建设的快速发展和中华民族的伟大崛起，越来越多的课程思政案例缤纷涌现，需要广大教师用心体会、悉心凝练。
编者
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