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編輯推薦: |
这是一本献给卓越教师的工作手册,探询“为成功的学习而教”的奥秘。
2009年问世的“可见的学习”研究,综合分析了超大规模的教育实证数据,提出了卓越教师的理想形象,在世界教育改革讨论中产生了轰动性的影响。《泰晤士报教育副刊》称赞其发现了“教学的圣杯”,德国《明镜》周刊戏称它为“教育者的《哈利·波特》”。
按照“可见的学习”系列研究,影响学生成绩的最重要因素是教师如何看待学习与他们自己的角色。卓越教师就在我们的身边,他们拥有一系列不同凡响的心智框架。
本书详细阐述了卓越教师的十个心智框架,并提供了大量科学研究证据及教学案例。教师阅读本书,将更全面系统地了解如何将“可见的学习”理论转化应用到教育教学工作之中,更加有效地促进学生学习,建立积极的师生关系。教育管理者阅读本书,则有助于开拓工作思路,营造团结奋进的学校文化,激发教师潜能,促进有效教学,引导学生深度学习,培养学生的学习能力。
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內容簡介: |
“可见的学习”是约翰·哈蒂开创的一项持续30余年的教育实证研究,对影响学生学习的诸多因素进行了元分析的综合,涉及数亿名学生样本。他的研究结论是:影响学生成绩最重要的因素之一,是教师如何看待学习和自己的角色。
在本书中,约翰?哈蒂和克劳斯?齐雷尔定义了为了使学生获得成功,卓越教师需要采取的十种行为或心智框架,主要涉及以下方面:
思考和评估你对学生学习的影响;评价与反馈对教师的重要性;合作精神和团队意识;学习需要有挑战性;参与对话并在说与听之间取得恰当的平衡;向学习者传达成功标准;建立积极的师生关系。
其基本原则是:教师是评估者、变革者、学习专家和反馈寻求者,不断地参与对话和迎接挑战。
这些强有力的心智框架应该成为学校中每一项行动的支柱!
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關於作者: |
作者简介 约翰?哈蒂(John Hattie),澳大利亚墨尔本大学教授、研究生院副院长和墨尔本教育研究所主任。他是澳大利亚教师与学校领导力中心主席,也是澳大利亚研究理事会学习科学研究中心的联合主任。
克劳斯?齐雷尔(Klaus Zierer),德国奥格斯堡大学教育学教授,也是英国牛津大学技能、知识和组织绩效中心(SKOPE)副研究员。
译者简介
彭正梅,华东师范大学国际与比较教育研究所所长,教授,博士生导师,主要研究领域为比较教育学、德国教育学、西方教育哲学、知识论与课程论。
陈雨萌,华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。
施芳婷,华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。
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目錄:
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译者前言
前言:认识我们做事的效果比我们做什么事更为重要
第一章 我评价自己对学生学习的影响力
第二章 我运用评估结果指导下一步行动
第三章 我与同事和学生合作,确定什么是进步和影响力
第四章 我驱动变革,相信所有学生都能进步
第五章 我乐于迎接挑战,而不仅仅是“尽力而为”
第六章 我给予学生反馈并帮助他们理解,我解读学生的反馈并以此作为行动依据
第七章 我同样多地运用对话与独白
第八章 我从一开始就清晰地告诉学生成功标准是什么
第九章 我建立关系和信任,使学习发生在允许犯错和相互学习的环境中
第十章 我关注学习如何发生,让学生也理解学习
第十一章 可见的学习:一个愿景
参考文献
术语索引
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