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| 編輯推薦： |
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新闻是对现实的报道，也是对历史的记录，更是留给未来的历史记忆。本书收录作者采访撰写的重大教育报告、报道，全面展现了我国义务教育、高等教育发展的百年历程，可以使我们更清晰地了解我国教育发展的历史，亦可以向世界展示中国教育改革和发展的故事和经验，是一份重要的中国教育历史记忆。
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| 內容簡介： |
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本书阐发了党和国家对教育发展的顶层设计， 报道了各级政府和广大学校、教师和人民大众对教育事业的热情， 以及大中小学的教育改革经验， 展望了未来教育的发展， 特别是全面展现了我国义务教育、高等教育发展的百年历程， 还记述了教育在扶智扶贫中所起到的作用。可以说，本书是关于我国教育改革和发展的一部报告文学， 能使我们更清晰地了解我国教育发展的历史， 亦可以向世界展示中国教育改革和发展的故事和经验。本书内容既具有政策性、思想性、历史性， 又具有故事性、艺术性、时代性， 是一份重要的国家记忆、教育记忆。
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| 關於作者： |
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翟博，中国教育报刊社党委书记、社长，编审，中国教育发展战略学会副会长、区域教育专业委员会理事长，中国作家协会会员，文学学士、经济学硕士、教育经济学博士。在理论、教育、文化研究和新闻文学写作等多方面取得成就，先后在《求是》杂志、《人民日报》等海内外多家报刊发表理论、教育、文化研究文章和新闻文学作品数千篇，有50 多篇作品在全国及有关方面组织的评奖中获奖，撰写、主编、参编书籍有《法门寺传奇》《教育均衡论》《中国家训经典》《中国人的教育智慧》《中国人的家教智慧》《中华优秀传统文化教育读本》《中华优秀传统文化教育导论》《中国教育的百年记忆》等50 多部（本）。
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| 目錄：
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决策篇
中国教育发展的历史转折
一、改变国家命运的战略抉择
二、确立教育优先发展的战略地位
三、从“兴国” 战略到“强国” 战略
四、落实教育优先发展战略的重大措施
奠基中国的全民教育
一、从人口大国到教育大国的历史飞跃
二、波澜壮阔的全民教育实践
三、夯实民族复兴的千秋基业
绘制人力资源强国的宏伟蓝图
——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年) 》诞生记
一、总揽全局的重大决策
二、科学民主决策的伟大实践
三、科学发展的行动纲领
党的教育方针百年演进及其思想光辉
一、中国共产党创立与发展新民主主义的教育方针和主张
二、新中国社会主义教育方针的提出与形成
三、中国特色社会主义教育方针的发展与完善
四、新时代党的教育方针的总要求和丰富内涵
五、党的教育方针的思想特征和发展方向
攻坚篇
世纪的承诺
——来自中国实现“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲” 的报告
引子
一、历史篇: 历史的呼唤
二、攻坚篇: 艰难的跨越
三、探索篇: 迈向新世纪
人类教育史上的奇迹
——来自中国普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的报告
引子: 中国创造奇迹
一、光辉历程——中国推进“两基” 的奋进历程
二、艰难跨越——中国推进“两基” 攻坚的伟大实践
三、辉煌成就——中国实现“两基” 的历史贡献
发展篇
风雨百年
——北京大学建校百年启示录
一、百年的历程
二、思想的光辉
三、精神的魅力
四、世纪的期待
世纪清华
——写在清华大学建校90 周年之际
一、世纪变迁——从留美预备学校到红色工程师的摇篮，清华正迈向世界一流大学
二、爱国奉献——与人民大众紧紧相连， 清华人用青春和热血铸就了清华精神
三、春风化雨——名副其实的大师之园， 清华为国培养栋梁材
四、顶天立地——勇攀科学技术高峰， 为国民经济主战场服务
世纪风华
——北京师大与百年中国高等师范教育
一、中国高等师范教育的开端
二、中国师范教育的旗手
三、中国现代教育的缩影
四、探索新世纪高师发展新道路
交大西迁
——献给交通大学建校100 周年暨迁校40 周年
一、历史的回忆
二、艰难的历程
三、辉煌的成就
求实篇
特困生， 世纪末的话题
——高校“特困生现象” 及其解决的思路和对策
一、特困生现象透视
二、社会济困助学在行动
三、在自强中奋起
四、解决特困生问题， 出路在哪里?
五、贷学金在高校推行困难重重
学校的师生关系怎么样?
——新时期中小学师生关系大调查(之一)
一、学生对学习生活感受怎样? 教师现在从教的心情好吗?
二、学生家长对教师满意程度， 教师对自我形象感觉如何?
三、学生有心里话向谁说? 教师能和学生成朋友吗?
四、学生有困难首先想到找谁? 12.3%的学生想到找教师
五、教师工作是职业、专业还是事业? 把工作当作专业的仅占3.1%
六、教师最关心学生什么? 教师眼中学生的学习情况
七、家长为孩子选学校还是选教师? 眼下给教师送礼的家长多吗?
八、学生对家教的感受， 家长、教师对家教的态度
九、教师教学工作作风民主吗? 最理想的师生关系是什么?
师生关系解读
——新时期中小学师生关系大调查(之二)
一、真心诚意地关心学生， 为什么走不进他们的心?
二、多数教师热爱教师职业， 为什么把它当专业努力钻研的不多?
三、家教获得赞同， 家访为何举步维艰?
四、教师让学生送礼、干私活等现象， 为何不如人们所想象的那么严重?
思考师生关系——新时期中小学师生关系大调查(之三)
一、师生关系由相应的教育关系所决定， 核心是教育观念
二、师生关系的内涵与外延都已发生了变化， 我们有相应的对策吗?
后记
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