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| 內容簡介： |
为深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，在教育 部职业教育与成人教育司的支持下，在教育 部职业教育发展中心和国家开放大学的指导下，辽宁省率先探索基于学分银行制度的1 X书证融通路径，并取得阶段性成果。2020 年6月，委托辽宁开放大学正式启动1 X 书证融通路径研究工作。11 月，组织工业机器人应用编程、工业机器人装调、宠物护理与美容、财务数字化应用等4个职业技能等级证书开展书证融通试点。2021年4月，完成首个试点院校书证融通课程考核实施及证书成果
2 职业教育1 X 证书书证融通开发实施指南（试行）转换，共修订人才培养方案23个，融通课程84门、技能点856个。5 月在试点工作基础上，全面组织开展职业技能等级证书书证融通工作，现已有68 家培训评价组织的92 个证书正式启动相关工作。辽宁省通过积极探索1 X 书证融通新路径，较好地解决了人才培养与证书标准、培养过程与培训过程、专业考试与证书考核相脱节等问题，有力地推动了教师、教材、教法“三教”改革，提升了学生技能水平和就业能力，切实为职业教育增值赋能，为推进学历教育证书与职业技能等级证书相互融通贡献辽宁经验，提供了有效、可行的学习成果互认转换模式。基于以上书证融通路径的探索和实践，编著本指南，为其他试点院校和培训评价组织开展1 X书证融通工作提供参考。
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| 目錄：
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1 范围／1
2 术语和定义／2
2.1 学历／2
2.2 职业技能等级标准／2
2.3 教学标准／3
2.4 书证融通／3
2.5 资历框架／3
2.6 认定单元／4
2.7 学习成果／4
2.8 学习成果认定／4
2.9 学习成果转换／4
3 总则／5
3.1 工作目标／5
3.2 开发原则／6
3.2.1 科学性原则／6
3.2.2 规范性原则／6
3.2.3 广泛性原则／6
3.2.4 适应性原则／6
4 开发实施核心要素／8
4.1 职业技能等级标准／8
4.2 专业教学标准／10
4.3 人才培养方案／12
4.4 资历框架（学习成果框架） ／12
4.5 认定（转换） 单元／15
4.6 书证融通课程关系比对表／18
4.7 课程地图／19
4.8 书证融通成果转换规则／20
5 书证融通开发实施准备／22
5.1 培训评价组织组建开发团队／22
5.1.1 结构要求／22
5.1.2 能力要求／23
5.1.3 资历要求／23
5.2 优化职业技能等级标准／24
5.3 开发认定（转换） 单元／25
6 开发实施流程／27
6.1 选择职业技能等级证书／27
6.1.1 层次适应性／27
6.1.2 专业适应性／28
6.1.3 水平适应性／29
6.1.4 条件适应性／29
6.2 试点院校组建实施团队／29
6.2.1 结构要求／29
6.2.2 能力要求／30
6.2.3 资历要求／30
6.3 重构课程体系／30
6.4 确定转换规则／31
6.4.1 课程转证书／31
6.4.2 证书转课程／32
6.4.3 转换规则的认定／33
6.5 准备教学实施／33
6.5.1 教师准备／33
6.5.2 教材准备／33
6.5.3 教法准备／34
6.6 开展教学评价／35
6.6.1 提交书证融通考核方案／35
6.6.2 书证融通考核方案审核／36
6.6.3 书证融通考核实施／37
7 成果认定与转换／38
7.1 成果认定及存储／38
7.2 成果转换／39
7.3 证书发放／39
8 监督与评价／40
8.1 组建团队／40
8.2 实施督导／41
8.3 效果评价／43
参考文献／44
附录一辽宁省学分银行书证融通实施案例／46
附录二辽宁省学分银行学习成果认证单元／93
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