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| 內容簡介： |
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本书选取了近年来发生的78起典型校园安全事故案例为研究对象，运用事故致因“2-4”模型和NVivo质性分析软件，结合校园安全事故演化规律，分析典型校园安全事故案例，找出事故的共性原因。在校园安全事故共性原因的基础上，提出有效的事故预防策略。特别是针对事故的根源原因即校园安全文化建设欠缺，阐述了校园安全文化的定义，进行了校园安全文化核心元素和校园安全文化载体的研究，分析了L大学校园安全文化水平。
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| 關於作者： |
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许素睿，副教授，中国劳动关系学院硕士生导师，注册安全工程师，安全工程学院劳动安全系副主任，中国职业安全健康协会行为安全专业委员会副秘书长。长期从事安全科学与工程的教学和科研工作，荣获2020年中国劳动关系学院“教学十佳”。主要研究方向为行为安全、安全文化和工伤保险等。主持及参与完成了“高校安全文化建设探索与实践”“特种设备事故不安全行为原因分析及预防对策研究”等20余项各类科研项目。独立或参与编著《安全系统工程》《行为安全管理中的数学模型及应用》《机械安全工程》等著作或教材10余部。
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| 目錄：
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章绪论001
一校园安全研究的现实意义001
二校园安全研究的理论价值003
三校园安全研究进展004
四本书的研究内容009
第二章校园安全事故理论基础011
一安全与事故011
二事故致因理论012
三事故演化规律020
四NVivo质性分析025
第三章校园安全事故分类统计及致因分析028
一校园安全事故分类028
二校园安全事故统计029
三校园爆炸事故致因分析032
四校园火灾事故致因分析037
五校园踩踏事故致因分析041
六校园交通事故致因分析046
七校园其他类事故致因分析051
第四章校园安全事故预防052
一校园安全事故预防策略052
二安全管理体系建设057
三智慧校园安防建设066
四校园双重预防机制建设077
第五章校园安全文化建设084
一安全文化及校园安全文化定义084
二安全文化元素及校园安全文化核心元素089
三校园安全文化载体104
四安全文化定量测量系统109
第六章校园安全文化建设案例124
一L大学校园安全文化定性分析124
二L大学校园安全文化定量测量127
三L大学安全文化定性和定量分析结论133
四L大学校园安全文化载体设计134
附录1安全文化定量测量量表143
附录2安全知识竞赛题库151
附录3安全挂画、安全橱窗、LED屏幕、微信公众平台设计178
附录4已发表学术论文197
注释242
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| 內容試閱：
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前言
2021年8月，教育部召开重点工作推进会，会议提出“要强化安全底线，坚持总体国家安全观，构建教育安全体系，压实意识形态责任，筑牢校园安全底线”。校园安全问题被摆在了更加突出的位置。在当下媒体发达的时代，校园安全问题牵动着全社会的神经。校园安全事故一旦发生，会引起较大的社会舆情。比如，2018年12月26日，北京交通大学爆炸事故造成3人死亡；2019年1月8日，北京某小学伤害事件造成20名学生受伤。同时，近年来校园安全事故总量居高。据《中国应急教育与校园安全发展报告2020》统计，2018年11月至2019年10月共发生校园安全事故273起。
为了控制校园安全事故的发生，各类机构及诸多学者都在探寻校园安全问题的解决办法。各级学校积极制定校园安全事故防控措施，构建教育安全体系；行业主管部门及立法单位不断完善校园安全规章制度，推动校园安全立法；学者们从校园危机管理、风险管理、综合治理多方面为校园安全问题提出对策。这些解决办法有效推动了校园安全状况的逐步好转。
校园安全是社会大安全的一部分，解决好校园安全问题，必须弄明白安全的含义。安全被定义为“组织的没有事故的状态”时，校园安全工作的对象和目标就更加清晰，即安全工作的对象是“事故”，安全工作的目标是“没有事故”。研究事故的理论基础是事故致因理论。事故致因理论经历了古典、近代、现代三个阶段，其中事故致因“2-4”模型是现代事故致因理论主要的代表。事故致因“2-4”模型将海因里希事故致因链理论向前推进了一大步，拓展和具体化了导致事故发生的直接原因和间接原因，并重新界定了根本原因和根源原因的具体内容，兼具动态非线性和静态线性特点。事故致因“2-4”模型已经应用于各类生产企业事故分析和事故预防中，是各行业通用的分析方法，适用于校园安全事故的分析和研究。
本书选取了近年来发生的78起典型校园安全事故案例为研究对象，运用事......
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