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| 內容簡介： |
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STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合教育，被公认是培养科技人才和创新意识的途径之一。STEAM教育目前在中小学开展较多，在幼儿园处于起步阶段，缺少幼儿园的本土化实践经验。本书是一本针对幼儿园STEAM教育本土化实践的书籍。全书分为理论编与实践编两部分。理论编结合国内外理论，融入思维导图、结构关系图、真实案例等，全面介绍了幼儿园STEAM教育课程，尽量做到浅显易懂；实践编编写了30个适合在幼儿园开展的STEAM课程，案例均是来自全国一线幼儿园STEAM教育探索的实践成果，具有典型的代表性和推广价值。
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| 關於作者： |
叶生，孩教圈集团董事长，硕士生导师，客座教授，国培计划专家，多个和省级课题指导专家。中国陶行知研究会创客教育理事会副理事长，广东教师继续教育学会信息技术专委会常务理事，广东教育学会科技教育专委会常务理事，广东民办教育协会学前专委会常务理事。中国陶行知研究会“十三五”规划课题负责人，广东教育学会“十四五”规划课题负责人。出版专著七本，公开发表上百篇文章。
吴傲冰，孩教圈集团总裁，硕士，客座教授。曾在大学任教十多年，出版多本著作，发表论文十多篇。带领学生参加过各类国际性大赛获得重要奖项，多次获得优秀指导老师称号，撰写的论文获得省级一、二、三等奖。对儿童教育领域有深入的研究，曾担任过省市级多个项目研究的主要负责人，中国陶行知研究会“十三五”幼儿园STEAM创客空间研究课题负责人。
王萍，广东工业大学艺术与设计副教授，硕士生研究生导师，广州美术学院外聘评审专家，广州大学艺术学院外聘专家，《都市人?现代育儿》环境创设专业委员会理事长。致力于环境创设教育和实践研究将近三十年，研究及创作主要集中于品牌商展策划、室内空间营造、园区造景艺术、高校艺术设计与思政融合等领域，主要项目有广东药学院校史馆设计、广州华夏学院校园环境设计、花都区实验中学校园环境设计、孩教圈创客体验中心。
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| 目錄：
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上编理论编
章STEAM教育概述
节STEM和STEAM教育
第二节STEM和STEAM教育在各国的发展
第三节STEAM教育的内涵
第四节STEAM教育的理论依据
第五节STEAM教育的特征
第六节STEAM教育的细分
第七节STEAM教育和创客教育
第二章幼儿园为什么要开展STEAM教育
节STEAM教育在中国的发展
第二节中国STEM教育2029行动计划
第三节中国为什么大力鼓励STEAM教育
第四节幼儿园开展STEAM教育的可能性
第三章幼儿园开展STEAM教育的模式和途径
节幼儿园开展STEAM教育存在的问题
第二节幼儿园开展STEAM教育的一般模式
第三节幼儿园开展STEAM教育的三大模式
第四节幼儿园开展“STEAM 园本课程”的教学方法
第五节幼儿园STEAM教育的常规教学模式
第六节幼儿园实施STEAM教育的途径
第四章幼儿园STEAM课程
节什么是幼儿园STEAM课程
第二节STEAM课程和其他课程的区别
第三节幼儿园STEAM科技课程
第四节幼儿园STEAM艺术课程
第五节幼儿园编程课程
第五章幼儿园STEAM空间
节幼儿园如何打造STEAM空间
第二节幼儿STEAM功能室
第三节幼儿园STEAM公共区域
第四节幼儿园STEAM区角
第五节幼儿园STEAM户外游戏
第六节其他类型的幼儿园STEAM空间
第七节高等院校学前教育专业如何打造STEAM空间
第六章幼儿园STEAM科技节
节幼儿园如何打造STEAM科技节
第二节STEAM科技节的不同主题
第七章幼儿园如何开展STEAM教育相关课题研究
节STEAM课题研究
第二节幼儿园如何申报STEAM相关课题
第三节幼儿园如何开展STEAM课题研究
下编案例编
第八章幼儿园STEAM创客课程案例
小班
衣夹投射器
DIY摇摇乐
泡泡画
回形针收纳器
DIY响板
湿不了的纸巾
DIY香皂纸
水中探宝
跳舞的小蛇
转身小人
中班
小手要干净
自制日晷
气球不倒翁
古筝
星空小夜灯
青蛙游得快
节日小礼炮
可爱的蚕宝宝
悬浮的小球
炫染花
大班
爱心转转卡
古代弓箭
皮影戏
自制仿生手
画画机器人
幻彩水母
全息投影仪
万花筒
海洋动物魔术画
制作污水净化器
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| 內容試閱：
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前言
21世纪以来，互联网成了改变世界运作的关键力量，物联网、人工智能、智能制造等新兴技术不断涌现，飞速发展的科学成果正在不断地改变人们的生活方式和交往方式。科学技术越来越成为参与国际竞争、促进经济发展的核心因素，各国也纷纷把培养创新型科技人才提升到国家战略层面。
中国要想在激烈的国际竞争中保持良好的竞争力，就必须以科技创新为核心驱动力，加快建设创新型国家。习近平主席强调，建设创新型国家就要培养科技创新型人才，人才是资源，创新是动力，而创新型人才则需要通过教育来培养。STEAM教育是全世界公认培养创新型人才的先进教育模式，在全球已形成了一股引领科技发展和创新型人才培养的新潮流。
2016年我国*在《教育信息化“十三五”规划》中表明要积极探索STEAM教育、创客教育等新模式，STEAM教育迅速在我国掀起了热潮。不少省市逐渐将STEAM教育列入地方教育的工作重点。中国教育科学研究院和STEM研究中心联合发布的《2017中国STEM教育白皮书》中也明确了新定位：国家科技战略政策融入STEM教育理念，科学教育政策重视STEM教育，教育信息化政策明确了STEM教育发展任务。由此可见，STEAM教育在我国得到了高度重视。
虽然STEAM教育在我国发展得如火如荼，但大多停留在中小学阶段，在学前教育3-6岁阶段的发展还不成熟，仍处于起步阶段。这有三方面原因造成：一是国家虽然已经出台了许多鼓励STEAM教育发展的政策，但绝大多数都是针对中小学阶段，较少有明确提出要在学前阶段开展STEAM教育的细则说明。二是从理论来讲，现在市场上的书籍大部分都是针对中小学阶段的，针对幼儿园STEAM教育的书籍十分缺乏，现有的大多数都是从国外引进的翻译书。但是国外的教育和我国国情有较大区别，直接引用国外的翻译书籍并不适合我国的幼儿园教学特点，缺乏理论和实践相结合的专业论述。三是从实践上来说，目前我国学前教育对STEAM教育认识大部分仍停留在简单的概念层面，仅有少数的幼儿园尝试进行了STEAM教育的探索，但还处于起步阶段，缺少成熟的经验。
基于以上原因，本书将我们数百家合作园所在STEAM课程、STEAM教育空间、STEAM科技节、STEAM课题研究等方面探索的经验，再加上我们的理论研究成果，摸索出了一套基于中国本土实践的学前STEAM教育理论体系，我们决定以这套理论体系为基础，编写一本以中国学前STEAM教育为主题的书籍。
经过两年的准备，我们在华南师范大学、广东第二师范学院等多位专家的指导下，结合多所省一级幼儿园的实践，不断修改优化，终于在2021年4月完成了本书，在此一并对他们表示衷心的感谢。
本书分为理论编与案例编两大部分，既有理论高度，又有实际操作案例。在理论编，我们总结了我国STEAM教育的相关政策、STEAM教育的相关理论、STEAM教育在中国幼儿园的发展现状等，提出了在幼儿园开展STEAM教育的方法途径（包括STEAM课程、STEAM教育空间、STEAM科技节、STEAM课题研究等）以及STEAM教育与园本课程的结合途径。我们采用简单易懂的语言进行观点的阐述，大量地融入了表格、思维导图、结构关系图、真实案例等，尽量做到浅显易懂，让幼儿园老师们能够较容易学习，并能将其运用到幼儿园STEAM教育的实际教学中去。在案例编，我们根据在数百家合作幼儿园进行STEAM课程实践后总结出来的经验，编写了30个适合在幼儿园开展的STEAM课程，小中大班每个年段各10节课程。
本书所收录的案例均选自一线幼儿园进行的STEAM教育实践成果，如广州市东方红幼儿园、广州市第二幼儿园、广东省公安厅幼儿院、广州市南沙区幼儿园等，具有很强的实践性。
书中提出了许多创新性的见解，包括：
①幼儿园教师如何在中国教育名家的思想指导下进行STEAM教育实践（以陶行知先生、陈鹤琴先生为例）。
②教师如何转变教学思维和方式，将幼儿园的日常教学转化为随时随地都可进行的STEAM课程（以滑滑梯课程、积木课程、DIY小风扇课程为例）。
③幼儿园进行STEAM教育的途径和方法有哪些（以STEAM课程、STEAM教育空间、STEAM科技节、STEAM课题研究为例）。
④幼儿园将STEAM教育与园本课程相结合的方法和途径（以南沙区东涌镇中心幼儿园、东莞市莞城中心幼儿园，西安航天幼儿园为例）。
⑤原创了适合我国幼儿园学习的STEAM课程，课程均是利用身边环保、简易材料等低结构材料制成，具有取材方便、操作简单等优点。
本书具有原创性、体系化、实操性、代表性四大特点：
原创性：本书的理论观点和案例均是我们根据在幼儿园进行STEAM教育实践总结出来的，具有一定的原创性，有独到的见解。
体系化：本书涵盖了政策、理论、课程、科技节、创客空间、课题研究、实践案例等，构建了一套系统的针对中国学前STEAM教育的完整体系。
操作性：本书中编写的30个课程案例均经过省一级幼儿园实践，经过实际操作的验证，具有较高的操作性。
代表性：无论是理论还是实践，都以高校专家的理论指导和省一级幼儿园的实践经验为基础，具有一定的代表性。如广州市东方红幼儿园举办结合水池和沙池特色的STEAM科技节、广州市第二幼儿园根据二十四节气园本课程进行STEAM教育与园本课程相结合的实践探索、佛山市南海区丹灶中心幼儿园根据狮艺园所特色打造的STEAM艺术教育空间、广州市南沙区幼儿园开展STEAM艺术创客课程。
虽然我们做了充足的准备，但受种种客观原因的制约，本书仍有许多需要提升改正的地方：一是因为截至出版之际，国内针对学前STEAM教育的相关政策还不够完善，政府、幼教行业、园所、高校学前教育学院等各界对学前STEAM教育的重视不够，导致幼儿园开展STEAM教育的相关案例不够多，覆盖面不广，具有一定的空白；二是因为STEAM教育在幼儿园落地实践的时间比较短，实践案例仍有不足之处，实践与理论相结合部分也不够完善。
我自2005年出版第七本专著以来，至今已有16年。在这期间因忙于事业，一直都没有时间静下心再出新书。2015年我因为对儿童教育怀着浓厚的兴趣和责任感，创立广州孩教圈信息科技股份有限公司，正式进入儿童教育领域。对儿童教育接触得越多，我越意识到创新教育对儿童的重要性，STEAM教育就是培养儿童创新能力的一种重要教育模式，因此孩教圈也定位为儿童创新教育领先品牌，业务聚焦于STEAM教育、创新教育、人工智能教育等领域。2020年初我萌发了出版一本有关中国学前STEAM教育的书籍，希望这本书能把来自国外的STEAM教育与我国教育相结合，让我国更多的幼儿能够从小接触STEAM教育，培养其良好的创新能力和科技素养，为中国科技强国培养创新型的人才。
希望本书的出版，可以引发社会各界对学前STEAM教育的关注，吸引更多的同行、学者、幼教工作者、科研机构投身到中国学前STEAM教育的探索实践中来，涌现更多有关学前STEAM教育的论文著作，共同推进中国学前STEAM教育的发展。
叶生
2021年6月20日
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