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| 內容簡介： |
本书是杂文家、特级教师吴非老师的教育随笔集。怀着对历史与现实的忧思，作者在书中梳理教育观念、探讨教育难点，针砭教育时弊，体现了思想者的深刻、教育者的魅力。
《不跪着教书》初版由华东师大出版社2004年出版，广受读者好评。十年来，已销售20余万册，“不跪着教书”成为十年来中国教师的代表性“声音”，成为一代教师“坚守教育理想”的一种精神姿态。无数教师受到此书鼓舞，燃起教学的勇气。本书曾入选文化部“知识工程*”、“全国中小学图书馆（室）*”等。
本次新版，由源创图书策划，纳入“吴非作品集”，改由中国人民大学出版社出版。新版订正个别字句，作者并撰写了“再版前言”。
为满足读者阅读、珍藏的不同需要，新版同时推出平装本和精装本。由著名设计师、“世界*美的书”设计者曹琦操刀设计。平装清新雅致，适合阅读、圈画；精装庄重典雅，珍藏、赠人两相宜。
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| 關於作者： |
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吴非，本名王栋生，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师范大学附属中学。著有《课堂上究竟发生了什么》《不跪着教书》《致青年教师》《王栋生作文教学笔记》等。
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| 目錄：
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【目录】
目录 再版前言序 *辑 永不凋谢的玫瑰1. 永不凋谢的玫瑰2. 感恩之心3. 老师，我的神4. 祖国的歌5. 告诉你几个故事6. 善良的心是一盏灯7. 人，不能和野兽一样8. 幸福的高三9. 母亲教我的歌10. 期待伟大的歌 第二辑 我美丽，因为我在思想1. 永远的山峰2. 我美丽，因为我在思想3. 教师要有精神追求4. 做*出色的教师5. 不要跪着读6.“地动仪”真的那么灵吗7. 从雄辩到调侃……8. 只要肯读书9. 通过封锁线10. 谈“作家高考秀”兼说“下水”11. 纯净我们的教学语言12. 口才13. 呼唤风格14. 诫徒15. 融洽与守法16. 理智地保持距离17. 你为何要释放粗鄙 第三辑 爱与敬重的阅读1. 爱与敬重的阅读2. 读好书如播种3. 读名著竟成罪过4. 黄花岗上5. 理直气壮谈“教养”6. 珍爱生命7. 他们没有道歉8. 小睡有何不可9. 跑，还是别跑？10. 昨天的故事11. 天空只能是“蓝蓝的”吗12. 考考你13. 一切为了学生14. 教育无小事15. 越辩越不明16. 王侯将相宁有种乎！17. 娃娃也敢吹18. 冷寂的顾宅 第四辑 往高处飞!1. 思想者2. 往高处飞！3. 要铸造健全的人格4. 想起范熊熊5. 我不喜欢你的世故6. 致一个所谓的“另类”7. 你不该太功利8. 你为什么不苦恼9. 让我喊一声冤10. 无声的课堂11. 如今少年老成精12.“骄子”成“娇子”13. 辫子14. 如果孩子们不懂得信任15. 你的浅薄害了孩子16. “偷看者”17. 和孩子一同成长18. “努力去做成几件事！”19. 写给家长的话20. 今天我们怎样做父亲 第五辑 “实话”怎么说1.“模范”如是说2. 听郭橐驼说种树3. 教师论文成作业4. 职称的烦恼5.“实话”怎么说6. 鲁迅墓前7. 闻人均购书款达到九角8. 书啊，书9. 冷眼看“减负”10. 桃李愁风雨11. 费解12. 考场何时能清白13. 老总，谢谢你的关心14. 这不是尊重，是歧视15. 谁“赶走”谁16. 有缘有故论吹牛17. 看歌手考“综合素质”18. 走近雷锋19. 老红军的难处20. 处长多于小姐21. 为尊贵者“顺气”22. 数学教授的难题 第六辑 在欢乐中沉思 1. 在欢乐中沉思——“名校”的反思2. 母校，你在我心中已经死了3. 校史要正视历史4. 一声长叹说斯文5. 在哈佛发现的一本纪念册6. 遍地“国际”7.“新贵族”的档次8. 校园设计要大气9. 何不弹铗而歌10. 被折腾的龙种11. 如今怎样当校长12. 官场陋俗进学堂13. 被难倒的蜈蚣
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| 內容試閱：
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想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？
一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。
真的教师，不会因为社会寡廉鲜耻就放弃高贵的梦想，同样，也不会因为社会性的反智行为而丧失理性判断。教师有独立人格和职业精神，学生跟随他们学习，才能有真正意义上的生命教育。
我们也许因为软弱放弃过昨天，但是我们一定要为理想追求而珍惜每一个今天。
从青少年成长的实际出发，*有效的教育途径，是在他们睁开眼看世界的时候，让他们*眼就看到*美好的东西，接触到*基本的道德理念，如诚实、友爱、自尊、善良、正直等等，让爱和美充实学生的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。
教育工作者的词典中永远不该有“为时已晚”的说法，朝闻而夕死，强于浑浑噩噩地混世。懂得爱，比只知道恨要好；懂得美，比美丑不辨要好；从小就想到要做有尊严的公民，他就会有充实的内心世界……
对教育上没有小事。校园里发生的一切都可能成为实际的教育行为。教师直接和学生接触，事无巨细，都可能是榜样，行政部门在教育管理上的做法，也会成为实际教育内容。因而不可不慎。
我心目中的名校，教学教育上应当坚持“独立的思想，自由的精神”的信条，除此以外，我认为名校的培养目标中，还应加上“高贵的气质，平等的意识”。
一个教师来说，*的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常地发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常。
教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。
评价一位教师的工作，简而言之可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终生学习的意识。
有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养；而一个不善于思考问题的教师，只能做“传声筒”。
如果一位教师没有精神追求，即使他奉献一生，烛灭丝尽，其作用也有限。
教师没有自尊是*可怕的。一位教师如果到了没有自尊的地步，作为教师他的职业生命已经结束了。
教师要重视学生仁爱的禀赋，这就需要教师成为情感健全的人。在有仁爱之心的教师的眼中，学生首先是人，是需要关怀的人，在那样的班级中，学生也懂得了平等和仁爱。
要让自己的学生出色，教师必须出色，想让学生多读书，教师首先应当多读书。
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