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| 編輯推薦： |
作为新中国个自觉扎根中国大地和民族文化传统、吸收转化马克思主义和西方哲学理论，具有中国特色并以代表作英译本向世界发出“中国声音”的当代中国教育学，“生命·实践”教育学由叶澜教授首创并持续主持至今近40 年，正式命名面世也将近20 年。这个中国的教育学派已形成核心人物、研究梯队、原创成果、中国教育学研究之路等“人·学·事”综合的学术共生体。本套丛书从多个角度对此做了专题探究和系统表达。
本套丛书围绕学派“代”创始人叶澜的教育思想，由学派“第二代”的核心成员，分别从理论基石的概念生成、理论与实践的转化、形上之维的元研究、生命自觉的教育价值、现代转向的学校改革、成己成人的教师发展、天地人事的终身教育、理性诗意的美学意蕴以及学派创建的生成史等9 个角度，做了专题式的系统诠释和深化推进。这是学派两代人之间学术生命力的贯通与绵延。它既呈现出当代中国教育学学派创始人教育思想“综合/复杂”的通学性，也体现出一个有意识地自觉原创、自为自强的中国学派之学脉传承与创新，还预示着“中国学派”发展强大的生生不息的“学术明天”。
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| 內容簡介： |
《“生命·实践”教育学研究丛书》系“十四五”国家重点图书出版规划项目、2021 年度国家出版基金项目。该套丛书是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建出具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程，尤其关注她建构的“生命·实践”教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。
“生命·实践”教育学派创始人 叶澜
当代中国著名教育学家和教育家；中国“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学派创始人和持续领导者；华东师范大学终身教授；基础教育改革与发展研究所名誉所长；“生命·实践”教育学研究院名誉院长。
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| 關於作者： |
王枬，广西师范大学教授、博士生导师，广西师范大学原党委书记。教育学博士。主要从事教育原理和教师发展研究。发表学术论文百余篇，主持或参加国家社科基金及全国教育科学规划课题10余项，荣获国家及省部级教育科研奖励20余项。
李政涛，华东师范大学教授、博士生导师。主要从事教育基本理论、教育人类学、“生命·实践”教育学的教学和研究。现任中国教育学会教育学分会副理事长、全国教育基本理论学术委员会主任委员，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。
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| 目錄：
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章 教育价值思维及其实践逻辑/1
一、渗透于教育理论与实践的价值思维/3
(一)教育价值分析是前提性思考/4
(二)教育改革从价值分析开始/4
(三)教育价值分析框架/5
二、从理论建构到实践转化的过程与机制/6
第二章 教育价值:育生命自觉/9
一、价值之“本”:人的主体发展及其可能性/10
(一)对于人的发展的判断与选择/10
(二)人作为发展主体及其需求/21
(三)个体生命发展可能性及其实践转化/25
一、价值之“源”:个体生命实践及其主动发展/31
(一)人之生命的自然机制及一般特征、内涵/31
(二)人之为人的“生命·实践”内涵/35
(三)在“生命·实践”中成长为“具体个人”/40
三、价值之“至”:个体生命的自我发展自觉/44
(一)满足、提升个体生命发展需求/44
(二)个体实现自我超越、创造生命自觉/47
四、价值升华:为了教育中具体个人的自觉成长/51
第三章教育生命价值立场与取向/55
一、教育生命价值:创造人的精神生命成长/56
(一)人的生命发展价值反思与重建/56
(二)不断提升自我意识水平，成为生命发展的主人/62
(三)不断养成精神内生力，统领生命整体性发展/65
(四)不断推进“成事成人”，实现生命自我创造/70
二、基础教育生命价值理念更新/77
(一)提升教育生命质量:让教育成为生命关怀的事业/78
(二)创造学校新生活:让学校成为实现人的成长的生命场/82
(三)改变师生在校生存方式:让师生成为主动发展的生命创造者/91
三、素质教育价值认识深化与改革趋向/103
(一)素质教育宗旨之解及其价值追求/104
(二)素质教育宗旨的价值核心及其时代内涵/108
(三)素质教育宗旨的价值实践及其改革趋向/114
第四章现代学校教育价值现实、理想与目标/119
一、社会基础及其对人的发展现实需求更新/120
(一)社会与人的生境:生存基础及生存方式的变革/121
(二)当代中国的主题:社会转型与民族复兴/123
(三)新时代发展理念:创新、协调、绿色、开放、共享/127
(四)新阶段建设目标:实现高质量发展的新格局/129
二、时代精神与新的教育理想构建/130
(一)读懂时代精神:从人的生命发展视角来看/131
(二)时代精神的“生命·实践”内涵分析/135
(三)基于时代精神的教育价值理想构建/138
……
第五章基于学校变革实践实现育人价值开发/149
第六章基于学校变革评价实现“成事成人”/181
第七章“生命.实践”教育学价值论/217
主要参考文献/250
后记/253
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