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『簡體書』表演课:迈斯纳方法(方法派宗师桑福德·迈斯纳代表作,大师亲授表演课堂忠实记录)

書城自編碼: 3737223
分類: 簡體書→大陸圖書→藝術影视/媒体艺术
作 者: 桑福德·迈斯纳
國際書號(ISBN): 9787533967338
出版社: 浙江文艺出版社
出版日期: 2022-03-01

頁數/字數: /
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 342

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表演课:迈斯纳方法(方法派宗师桑福德·迈斯纳代表作,上海戏剧学院专家团队翻译、审校)
副标题:十五个月表演课堂忠实记录,晚年迈斯纳亲授,场景生动鲜活,读者如身临其境,从基础表演练习到完整剧本片段汇报,循序渐进,跟随大师掌握方法派精髓。果麦出品

☆ 方法派表演宗师桑福德·迈斯纳代表作
☆ 大师课堂忠实记录,场景生动鲜活,读者如身临其境
☆ 跟随十五个月表演课程,循序渐进掌握方法派表演精髓
☆ 演员格利高里·派克、剧作家阿瑟·米勒、导演伊利亚·卡赞等推荐
☆ 上海戏剧学院专家团队翻译、审校
內容簡介:
本书是方法派表演理论的经典代表作,系统呈现了方法派宗师桑福德·迈斯纳的表演体系——迈斯纳方法。其内容在同类书中独树一帜,是对迈斯纳一次长达十五个月的表演课程的如实记录。全书以日记体的形式,忠实呈现了课堂上的鲜活点滴,读者仿佛亲临大师的课堂,通过重复训练、情绪准备、假使等重要的方法派技巧,逐渐抵达情感和行动的真实,完成出色的表演。
關於作者:
桑福德·迈斯纳(Sanford Meisner, 1905—1997),20世纪zui有影响力的表演教师之一,著名的团体剧院的创始成员,与斯特拉·阿德勒、李·斯特拉斯伯格一起,被认为是方法派表演的三位宗师。迈斯纳在斯坦尼斯拉夫斯基体系的基础上发展出“迈斯纳方法”(Meisner Technique),强调本能和有机的真实,对美国乃至全球的影视和戏剧表演艺术影响深远。迈斯纳毕生致力于钻研和传授表演技艺,桃李满天下,学生中获得奥斯卡提名或获奖的演员就超过30位,包括阿尔·帕西诺、格利高里·派克、琼·芳登、戴安·基顿、格蕾丝·凯利、罗伯特·杜瓦尔等。

丹尼斯·朗韦尔(Dennis Longwell),多年来致力于研究和教授表演,现为普瑞特艺术学院客座副教授。曾于1960年代跟随迈斯纳学习表演。

马玥,上海戏剧学院表演系副教授,戏剧导演,文学硕士。毕业于上海戏剧学院导演系,美国耶鲁大学戏剧学院导演系联合培养研究生,加拿大埃尔伯塔大学访问学者。留校至今从教十余年,在表演教学、戏剧导演创作和剧本翻译方面均有丰富经验。
目錄

自序

章 设定场景:杜塞脸红的故事
第二章 打基础:行动的真实
第三章 刺激与反应
第四章 敲门
第五章 重复训练
第六章 情绪准备:“脑海中隐秘的角落”
第七章 即兴
第八章 再谈情绪准备:“快如火焰”
第九章 有魔力的“假使”:具体化
第十章 创造属于你的角色
第十一章 对于演员和表演的一些看法
第十二章 后几个片段:“不仅仅是真实”

译后记
內容試閱
自序
Prologue

知道我在教表演的时候,那些热爱戏剧但并不从事这个行业的人经常问我,对那些满怀演艺抱负的人,我到底要教什么,才能使他们终成为训练有素的演员。“标准的吐字发音,这是当然的。”他们接着猜,“还有声音控制和肢体魅力。但还有什么别的,或者说,还能有什么别的吗?”
有。在表演训练中还有一些其他的元素,使他或她成为一个独特而有趣的演员,这些元素才是一位老师可以传授的精妙的部分。教法律、医学、建筑、化学,乃至几乎任何行业的课程,都可以有标准原理和教科书,但戏剧除外。因为在大多数行业中,每个从业者使用的工具和技术都大同小异,可演员的主要工具是他自己。而这世界上没有哪两个人是完全相同的,那么也就不存在某种普遍的规则可以适用于任意两个不同的演员。
我曾经专门去波多黎各,在海滩上的一所小房子里度过了四个月的美好时光,想要写出一本关于这些问题的书。我写了两章。可后来当我重读它们时,根本就看不懂。我当时以为,这本书就到此为止了,因为我认定,“一本有创造性的表演教科书”这个说法本身就是自相矛盾的,试图写一本这样的书是愚蠢的,甚至是错误的。
不过,我那些令人敬重的朋友还是让我确信,我传授给年轻演员们关于表演方法的经验是有价值的。或许在一位合作者的帮助下,我的想法终能够得以成书。于是我找到了合作者,写了书,结果却让我大失所望。我的教学原理都写在纸上了,但矛盾的是,如何独特地传达我的想法在书中还体现得不够充分。我的学生们不在那些纸上,我们反复交流互动的教室也不在那些纸上。重要的是,那些存在于我们互动中的内在戏剧性不见了,而这也是的缺失。没有了那种他们在努力学、我在努力教的东西。这也使我意识到,我的教学方式正是取决于每个学生逐渐成长和发展而产生的变化。
那本书从未出版过。我的戏剧直觉告诉了我原因:戏剧是人的个性在行动的真实中相互交织的竞技场,而那种自白模式在戏剧中是不可能长久的。当我们想到剧中的那些角色时,我们会自然而然地以动态的、客观的词汇来思考他们:俄狄浦斯,他;菲德拉,她;李尔王与愚人,退场。
所有这些对于前情的陈述,都是为了向读者们解释本书中所采取的这种新的合作形式。在书中,我不是“我”,而是以“他”的身份出现。也就是说,我以我自己的身份出现:一个老师,被具有天赋的学生们围绕,在教授一门又难又神秘的艺术——表演。萧伯纳,我所认为的自亚里士多德以来伟大的戏剧评论家,曾写道:“将自我背叛放大到适应剧场的观演环境,是表演艺术的全部。”他所说的“自我背叛”,指的是有天赋的演员将自己内在、私密的东西纯粹地、不加自我修饰地展示给观众。在书中,学生们要通过练习的各种要求来揭示自己,以达到能够运用我的表演概念的基本原则所需要的自我认识。我也“背叛”了自己,因为在这里,为了传授我所知道的东西,我被迫暴露自己,比任何一个谨慎的人向他的牧师坦白时说得还多。
后一句话:我成为下面这篇记录中的中心人物,是冒着被指责的风险的。我是在以戏剧之名进行自我揭示,这也正是我在课堂上扮演的角色。演员就位!

桑福德·迈斯纳
1986年10月于纽约

第二章 打基础:行动的真实
Building a Foundation: The Reality of Doing

迈斯纳:他们建造世界贸易中心的件事是什么?你们知道那座楼吧。
男学生:先挖一个洞。
迈斯纳:嗯,当然会挖一个洞,不会用胶水把它粘在人行道上!(笑声)建造帝国大厦时做的件事是什么?
女学生:必须先打个地基。
迈斯纳:必须先打个地基,在这个地基上——
女学生:他们建起这座大楼。
迈斯纳:他们建起这座大楼。

9月29日

“表演的基础是行动的真实。”
整个学期节课一开始,桑福德·迈斯纳便毫不迟疑地反复重申了这个看似简单的主题。“等等,我们再说一遍。表演的基础是行动的真实。行动的真实。现在,你们该如何理解这句话?我将会阐明。”短暂的沉默之后,他问道,“你们在听我说话吗?真的在听我说话吗?”
学生们齐声回答:“是的,是的。”
“不是假装在听。你们是在听,是真的在听。你们觉得是这样吗?”
“是的,是的。”
“这就是行动的真实。我在这里所说的无须怀疑。当你做些什么,你就真的去做!你们今天早上是走楼梯到教室来的吗?没有用跳的方式?你们没有跳,对吧?你们也没有踮着脚跳着芭蕾舞步上来,对吗?是真的走上了那些台阶。”
他停下来调整了一下固定在眼镜旁边左太阳穴上的小麦克风。“你们现在有多少人在听我说话?”十六只手顺势举起。“现在,听好,听听外面汽车的数量,为你们自己而听。来吧。”
这些学生共有八男八女,二十多岁到三十岁的年纪。他们身体前倾,竭力听着从空调机的呼呼声中穿进来的纽约城中的车流声。过了一会儿,有些人闭上了眼睛。一分钟过去了。
“好。”迈斯纳对一个留着整洁的棕色胡子的年轻人说,“你听到了多少辆车的声音?”
“一辆都没有。”学生回答,“我听到了一架飞机的声音。”
“飞机不是汽车,所以你一辆车都没听到。我问你:你是以自己的身份在听,还是在扮演某个角色?”
“作为自己。”
“你呢?”他问一个瘦瘦黑黑,看起来像个模特的女孩。
“起初,我是以一个学生的身份在听。”
“这是一个角色——”
“然后我有些困惑,因为我听不到汽车的声音,声音很混乱。然后我听到了些什么,我确定是一辆车。随后我开始感到无聊,接着我听到了另一辆车。所以我听到了两辆车的声音。”
“我们不讨论无聊这个问题。”全班同学都笑了起来。“你是不是像刚才说的那样,你是作为……你叫什么名字?”
“安娜。”
“你是作为安娜在听吗?”
“到后的时候是的。”
“所以你的表演有部分是真实的,三分之二是假装的。”
“是的。”
“你听到多少辆车?”问题抛向了一个年近三十,有着一头浓密黑发的女人。
“我不确定哪些声音是汽车。”
“是你确实感到困惑,还是你作为角色感到困惑?”
“我不知道,感觉好像我一直没做什么事情。”
“所以你刚才是半个演员。”接着,他对一个穿着格子羊毛衫和牛仔裤的年轻人说:“你听到了多少辆车?”
“一辆都没听到。”
“没听到。你听的时候是作为——”
“我是作为我自己在听,就是作为约翰在听。”
“这就是我想知道的。这种感觉不错。好,现在大家选择一段你喜欢的旋律,然后唱给自己听,只对自己唱,不要大声唱出来。清楚了吗?来吧。”
又有学生闭上眼睛,几秒钟后,他们的注意力开始集中,头开始随着各自想象中听到的旋律摆动。
“有多少人在做这件事?”迈斯纳问道,“是在为自己唱,还是像演戏似的在唱?谁能回答?”
“一半一半。”那个叫安娜的年轻女孩回答。
“你有问题。你的问题出在哪儿?”
“我能很清楚地意识到我在一个房间里,里面的人都有意识地听着不同的旋律。可大概唱到一半的时候,我开始对自己感到混乱不安,以至于我都忘记这些了。”
“然后就唱起来了?”
“是的。”
“那正是你表现好的时候。”
“那是我享受的时候,我不知道我做得好不好。”
“做得好的时候总是很享受的。”他停顿了一下,把目光转向前排一位敦实、金发、孩子气的男青年,“你呢?”
“我在给自己唱歌。”
“像哈姆雷特那样吗?”
“我试着享受这段旋律。”
“是吗?是为你自己,而不是作为哈姆雷特?”
“为自己。”
接下来,迈斯纳让全班同学数一数房间里灯泡的数量。答案在十二到十六之间不等,取决于是否算上消防通道出口标志上的红色灯泡,还有从天花板中间的横梁上倾斜下来的三盏不亮的泛光灯。答案并不重要,重点在于去做这个数灯泡的任务,而不是结果。迈斯纳问道:“你是作为角色戏剧化地在数,还是作为你4在数?”
…………

 

 

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