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| 內容簡介： |
《生物学解析》内容包括植物学、动物学、植物生理学、生态学、微生物学、生物化学与分子生物学、细胞生物学、遗传学、人体解剖生理学和进化生物学等专业内容在不同版本的中学生物教材中的的占比、分布、位置、呈现形式、排版特点等，统计分析高考生物真题中考查的生物学内容及其占比和题型，从而了解中考高考对该学科的考查重点。统计中学生物教材中各个内容方向中有关的知识单元、知识点及其对应位置，并与学科知识体系进行比较分析，从中学生物教材以及中高考真题中归纳总结出生物学内容在中学生物中的特点，得出结论。
书中有不少内容为作者调查和统计的真实数据，力争保持内容的适用性。本书可以作为中学生物教师、学生和高校师范生物科学专业学生课外参考书。
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| 關於作者： |
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张燕，长江师范学院副教授，曾担任生物科学专业系主任。近年来讲授本科课程（细胞生物学、细胞生物学实验、学科与教学论、微生物学实验等）。公开发表教研教改论文多篇。
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| 目錄：
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章 植物学内容在生物教材中的内容解析1
节 初中生物教材中植物学内容解析 2
一、初中生物中涉及的植物学相关知识 2
二、植物学在中考中所占比例及考查内容 2
第二节 高中生物教材中植物学内容解析 3
一、高中生物中涉及的植物学相关知识 3
二、植物学在高考中所占比例及考查内容 3
第三节 植物学内容在师范院校生物学专业中课程设置比较分析 5
一、北京师范大学、陕西师范大学植物生物学课程设置 5
二、北京师范大学、陕西师范大学植物生物学课时分配、实验体系建设比较分析 6
三、华东师范大学、长江师范学院植物学课程设置 7
四、华东师范大学、长江师范学院植物学课时分配、实验体系建设比较分析 8
第四节 结论与建议 9
一、结论 9
二、建议 10
参考文献 10
第二章 动物学内容在生物教材中的内容解析11
节 初中生物教材中动物学内容解析 12
一、不同版本初中生物教材中的动物学内容分析 13
二、不同地区中考生物中的动物学考查内容分析 15
第二节 高中生物教材中动物学内容解析 17
一、不同版本高中生物教材中的动物学内容分析 17
二、不同地区高考生物中的动物学考查内容分析 18
第三节 师范院校生物科学专业动物学的学科知识体系 18
第四节 结论与建议 19
一、结论 19
二、建议 20
参考文献 21
第三章 植物生理学内容在生物教材中的内容解析23
节 初中生物教材中植物生理学内容解析 25
一、初中生物中的植物生理学所占版面分析 25
二、初中生物中的植物生理学内容分析 26
第二节 2012—2016年中考生物中的植物生理学内容解析 27
一、植物生理学在2012—2016年云南昆明中考生物中的题型及分值比例 27
二、植物生理学在2012—2016年湖南长沙中考生物中的题型及分值比例 28
三、植物生理学在2012—2016年山东济南中考生物中的题型及分值比例 28
第三节 高中生物教材中植物生理学内容解析 29
一、高中生物教材中的植物生理学所占版面分析 30
二、高中生物教材中的植物生理学内容解析 31
三、2012—2016年全国综合卷高考生物中植物生理学的考查内容分析 32
第四节 结论和建议 33
一、结论 33
二、建议 34
参考文献 34
第四章 生态学内容在生物教材中的内容解析36
节 初中生物教材中生态学内容解析 38
一、初中生物教材中生态学内容分析 38
二、初中生物教材中生态学内容统计分析 38
三、初中生物教材中生态学内容比例统计分析 40
四、生态学内容在中考中的分析 41
第二节 高中生物教材中生态学内容解析 42
一、高中生物教材中生态学内容分析 42
二、高中生物教材中生态学内容统计分析 42
三、高中生物教材中生态学内容比例统计分析 44
四、生态学内容在高考中的分析 44
第三节 结论和建议 46
一、结论 46
二、建议 46
参考文献 47
第五章 微生物学内容在生物教材中的内容解析48
节 初中生物教材中微生物学内容解析 49
一、北师大版、苏教版和人教版初中教材中的微生物内容解析 49
二、2012—2016年中考中微生物学的考查内容分析 51
第二节 高中生物教材中微生物学内容解析 53
一、北师大版、苏教版和人教版高中教材中的微生物内容解析 53
二、2012—2016年高考中微生物学的考查内容分析 54
第三节 师范院校生物学专业微生物学知识体系 56
第四节 结论和建议 58
一、结论 58
二、建议 59
参考文献 60
第六章 生物化学与分子生物学内容在生物教材中的内容解析62
节 初中生物学教材中生物化学内容解析 65
一、初中生物教材中生物化学内容分析 65
二、生物化学在不同地区中考考查内容分析 70
第二节 高中生物教材中生物化学内容解析 72
一、生物化学在高中生物教材中的内容和占比 72
二、生物化学在不同地区高考考查内容分析 79
第三节 初中生物教材中分子生物学内容解析 85
一、初中生物教材中分子生物学内容统计分析 85
二、分子生物学在不同地区中考考查内容分析 87
第四节 高中生物教材中分子生物学内容解析 87
一、高中生物教材中分子生物学内容统计分析 88
二、分子生物学在不同地区高考考查内容分析 88
第五节 师范院校生物科学专业生物化学和分子生物学课程知识体系 94
一、生物化学学科知识体系 94
二、分子生物学学科知识体系 94
第六节 结论与建议 95
一、结论 95
二、建议 96
参考文献 96
第七章 细胞生物学内容在生物教材中的内容解析98
节 初中生物教材中细胞生物学内容解析 100
一、初中生物教材中细胞生物学的内容分析 100
二、初中生物教材中细胞生物学的内容统计分析 100
三、初中生物教材中细胞生物学的内容比例统计分析 104
四、细胞生物学内容在中考中的分析 106
第二节 细胞生物学在高中生物中的内容解析 106
一、高中生物教材中细胞生物学的内容统计分析 107
二、高中生物教材中细胞生物学的内容比例统计分析 110
三、细胞生物学内容在高考中的分析 111
第三节 高等师范院校生物科学专业细胞生物学学科知识体系 112
第四节 结论和建议 113
一、结论 113
二、建议 113
参考文献 114
第八章 遗传学内容在生物教材中的内容解析116
节 初中生物中遗传学内容解析 118
一、初中生物教材中遗传学内容解析 118
二、初中生物教材中遗传学知识单元(点) 分析 118
三、中考生物中遗传学考点分析 119
第二节 高中生物教材中遗传学内容解析 120
一、人教版高中生物教材中遗传学知识单元(点)分析 120
二、北师大版高中生物教材中遗传学知识单元(点)分析 121
三、苏教版高中生物教材中遗传学知识单元(点)分析 123
四、2012—2016年高中生物中遗传学的考点分析 124
五、各地区高考生物遗传学内容命题分值分析 125
第三节 遗传学内容在师范院校中的课程知识体系 126
第四节 结论与建议 128
一、结论 128
二、建议 129
参考文献 130
第九章 人体解剖生理学内容在生物教材中的内容解析132
节 初中生物教材中人体解剖生理学内容解析 133
一、初中生物教材中人体解剖生理学知识单元和知识点 134
二、 初中生物教材中人体解剖生理学内容占比 137
三、人体解剖生理学在2014—2016年中考中的考点分布及分值 138
第二节 高中生物教学中人体解剖生理学内容解析 141
一、 高中生物教材人体解剖生理学知识单元和知识点 141
二、高中生物教材中人体解剖生理学内容占比 144
三、 人体解剖生理学在2012—2016年高考中的考点分布及分值 144
第三节 师范院校生物科学专业人体解剖生理学知识体系 148
第四节 结论和建议 149
一、结论 149
二、建议 150
参考文献 152
第十章 进化生物学内容在生物教材中的内容解析154
节 初中生物教材中进化生物学内容解析 156
一、不同版本初中生物教材中进化生物学内容的比较分析 156
二、不同版本初中生物教材中进化生物学内容的占比和分布位置解析 160
三、进化生物学在不同地区中考考查内容分析 161
第二节 高中生物教材中进化生物学内容解析 166
一、不同版本高中生物教材中内容的比较分析 166
二、进化生物学在不同版本高中生物教材中的占比和分布位置解析 168
三、进化生物学在不同地区高考考查内容分析 168
第三节 师范院校生物科学专业类进化生物学知识体系 170
第四节 结论与建议 170
一、结论 170
二、建议 171
参考文献 172
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| 內容試閱：
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随着现代科学技术的发展，有关生命的科学发展也越来越快，应用更加广泛，实验性和实践性也越来越强，所以生物学本身具有较强的理论性和实践性。社会科技的进步和发展，对未来的生物人才也提出了更高的要求，未来从事相关行业的人才必须具备扎实的理论基础和优秀的实验操作水平和科研素质。基于时代和人才培养的要求，科学探究学生适应终身的满足个人发展和社会发展需求的能力，这是生物科学核心素养的重要组成部分，通过对生命科学知识的学习，促进学生对科学探究的理解和应用。新课改的生物教材进行了更新，目前，特别是高中生物学教材内容有了新的组合，更加重视生物科学的实验性质，目的是加强学生理解基础知识和概念，巩固和实践部分生物学知识，培养学生科学探究的能力，同时还能培养其严谨、细心、实事求是的科学态度，对于提升学生的综合素质具有重大的意义。课程标准明确要求学生掌握生物实验基础技能，重视发展科学探究能力。在生物教学中，教师通过促进学生对技能训练的学习和探究，激发其学习兴趣，完成知识点的学习，获得积极正面的情感价值观。
《义务教育生物学课程标准》（2011 年版） 的修订理念包括四个方面。一是面向全体学生：学校、教师平等地对待所有的学生，无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何，不管他们生在农村还是城市，是否有残疾，也不管他们对生命科学是否有兴趣，教师都应赋予他们同等的学习机会，使所有学生在学校都能接受同等水平的教育以提高他们的科学素养。二是提高生物科学素养： 生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。三是倡导探究性学习： 探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神，其目的是让学生掌握科学研究的方法。四是注重与现实生活的联系（高中理念）： 使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论、作出相关的个人决策。生物科学有着与其他自然科学相同的性质，强调所有教师及学生，不要再把生物学当成“文科” 来学习，不要片面地认为，生物学就是一门背诵、记忆的学科。2011 年版标准微调了学习目标，写出3 个学习目标： 1 个知识目标，1 个能力目标，1 个情感态度与价值观目标。同时，2011年版标准在10 个一级主题中精选了50 个重要概念，“作为学生学习的要点和构建生物学知识框架的基础”。这50 个重要概念并不是新增的，它们“原本就在课程标准之中”，调整的只是其呈现和描述方式。具体如下： 科学探究内容中有5 个重要概念，生物体的结构层次内容中有6 个重要概念，生物与环境内容中有5 个重要概念，生物圈中的绿色植物内容中有5 个重要概念，生物圈中的人内容中有8 个重要概念，动物的运动和行为内容中有3 个重要概念，生物的生殖、发育与遗传内容中有5 个重要概念，生物的多样性内容中有5 个重要概念，生物技术内容中有3 个重要概念，健康地生活内容中有5 个重要概念。教学中围绕重要概念来开展教学，既可以防止不必要的“拔高”，又可以降低对次要内容的要求，以减轻学生的学业负担。
根据教育部《普通高中生物课程标准》（2017 年版，2020 年修订），总体编写思路是贯彻落实课程标准提出的基本理念，根据各模块的具体内容标准，结合学生的年龄特征、认知规律和教学实际，本着便于教和学的原则进行设计。概括地说，教材的编写要体现课程标准的基本理念，遵循课程标准的设计思路，落实课程标准中“具体内容标准” 的要求。修订的主要内容和变化如下。课程方案中，首先，进一步明确了普通高中教育的定位。我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性地发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。 其次，进一步优化了课程结构。一是保留原有学习科目，调整外语规划语种。二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程，在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。三是进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接： 必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考； 选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考； 选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。四是合理确定各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分组成，适当增加选修课程学分，既保证基础性，又兼顾选择性。
我们系统地梳理近几年的中考高考试卷，了解生物学各个知识点在中考高考试卷中的占分比例以及题型，使老师有针对性地、有重难点地进行教学，并分析其与中学教学的适合度，同时对生物科学专业师范生的生物学各个方向内容教学提出一些建议； 梳理生物学知识体系，解析人教版、苏教版和北师大版等版本的中学生物教材中的生物学内容，找到其学科知识体系的联系、各个内容方向在中学生物中的分布特点和三个版本教材的编排特点。统计分析中考高考生物真题中考查的生物学内容及其占比和题型，从而了解中考高考中对该学科的考查重点。统计中学生物教材中各个内容方向中有关的知识单元、知识点及其对应位置，并与学科知识体系进行比较分析，从中学生物教材以及中考高考真题中归纳总结出生物学内容在中学生物中的特点，得出结论。
在本书与读者见面时候，我们全体编写成员内心充满了感激之情，首先要感谢我们对接的学生实习中学的全体生物教师，特别是重庆市涪陵实验中学生物名师工作室主持人胡鸿敏，重庆市涪陵第十五中学初中生物年级主任方敏，重庆市涪陵第五中学高中生物教师颜通华，重庆市酉阳土家族苗族自治县酉州初级中学教研组组长、中学一级教师余秀丽等。感谢我们的学生陈玉立、丁运世、何小青、 黄合颖、 刘月、 李巧云、 吴玉琴、 许琳、易晓英等，他们极其热情地提供了许多帮助，提供和整理了中考高考试卷分析的资料和数据，引导和梳理了分析思路和方法，花了许多时间，不厌其烦地做了大量工作，直达满意为止，令我们十分感动。在这次修订过程中，也得到我们组课题成员的友情支持，特别是感谢长江师范学院生物科学学科教学论团队教师冉景盛、张小琼和江波，他们为本书做了多处修改和提了很多建议。本书的出版，得到了长江师范学院生物科学领导汪建华和韩宗先等的大力支持，化工出版社傅四周等编辑的具体指导和精心加工。对上述诸多方面的支持与帮助，我们深表诚挚谢意！
张燕 尚进 高晓旭
2021 年2 月
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