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| 內容簡介： |
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本书主要介绍工业产品造型设计的理论、方法与技巧。结合工业设计的教育特点，本书在编写过程中注重理论联系实际，突出产教融合特色，章节典型知识点所配套的实战训练课题大部分都来自于企业，围绕实战训练的要求与目标展示优秀作品及创意理念、设计过程与方法，帮助学习者深刻理解理论知识。每章节都有二维码，读者扫码后可阅读配套电子课件资源。
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| 關於作者： |
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朱彦 上海电机学院 副教授，同济大学教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者，在国内核心期刊发表过《形态构成元素在数控机床工业设计中的应用》《护理机器人的工业设计》等多篇专业论文。
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| 目錄：
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第 1 章 从构成到设计·7
第 1 节 设计构成·8
第二节 工业设计·9
第三节 产品造型设计·10
第四节 实战训练——线材构成设计·11
第五节 实战训练——面材构成设计·14
第二章 产品形态基础·15
第 1 节 形态的概念·16
第二节 形态的分类·16
第三节 产品形态的基本认知·20
第四节 形态在产品设计中的重要作用·21
第五节 产品形态观的发展·23
第六节 基础几何体的形态设计·25
第七节 实战训练——几何体的演变设计·31
第八节 实战训练——眼镜盒造型设计·34
第三章 产品形态的构成要素·37
第 1 节 产品形态中的基本构成要素·38
第二节 点要素的特征与应用·38
第三节 线要素的特征与应用·40
第四节 面要素的特征与应用·43
第五节 体要素的特征与应用·45
第六节 实战训练——传统电视机遥控器造型设计·46
第七节 实战训练——饭勺造型设计·50
第四章 产品造型设计的美学法则·57
第 1 节 统一与变化·58
第二节 对比与调和·60
第三节 比例与尺度·61
第四节 对称与均衡·64
第五节 稳定与轻巧·66
第六节 节奏与韵律·68
第七节 过渡与呼应·69
第八节 实战训练——瓦楞纸坐具设计·70
第九节 实战训练——高铁文创产品设计·75
第五章 影响产品造型的相关因素·79
第 1 节 形态与功能·80
第二节 形态与材料·81
第三节 形态与结构·83
第四节 形态与文化·87
第五节 实战训练——服务机器人造型的改良与创新设计·89
第六节 实战训练——新农产品盲盒设计·95
第六章 产品族造型·101
第 1 节 产品族的概念与起源·102
第二节 企业形象与产品形象·104
第三节 产品族造型系统·106
第四节 产品族造型设计的作用·107
第五节 实战训练——系列印包机械产品造型设计·108
第六节 实战训练——电气控制台、柜造型设计·110
第七章 产品设计与知识产权保护·113
第 1 节 知识产权·114
第二节 专利权·115
第三节 商标权·117
第四节 实战训练——服务机器人外观设计专利申请·117
第五节 实战训练——电气控制台外观设计专利申请·119
参考文献
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| 內容試閱：
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工业设计是一门综合性和交叉性的学科，随着社会的发展和科学的进步，它不断被赋予新的内涵，不断被拓展新的边界，也不断给世界制造着一个又一个惊喜。广义的工业设计几乎包含设计的全部内容，狭义的工业设计是对工业产品的功能、材料、构造、形态、色彩、表面处理、装饰等诸要素，从社会、经济、技术、审美角度加以综合的创新性设计活动。工业设计的核心是产品设计，产品设计是工业设计教育体系与学科建设的重要内容。当今社会，消费者需求多元化，这对产品设计的教学与实践都提出了更高要求，设计时需要将美学与技术、环境、文化、市场等因素结合进行综合考量，这就使得产品造型设计成为一项复杂的系统工程。
产品造型设计是工业设计和产品设计专业的必修课程，它具有基础、过渡和衔接的重要特点。本书主要介绍产品造型设计的理论与方法，围绕“造型”这一核心，综合研究其与功能、材料、结构、文化等因素的关系；讲解产品构型和形态推演等设计文法，帮助学生掌握美学法则在产品造型设计中的运用，树立知识产权保护意识。本书编写突出应用型教学和产教融合育人特色，将价值引领、知识传授和能力培养紧密融合，在每章节开篇中均有思政元素融入，引导学生在学习专业知识的同时深刻领悟其中所蕴含的思政育人精神；从内容与方法、教与学、做与练等方面，多角度、全方位体现应用型本科设计教育特色，理论学习通过大量的实践案例来验证，让学生在动手做设计的实践中发现造型规律，解决实际问题。每章节典型理论知识配套的实战训练课题很多来自于企业，围绕实战训练的要求与目标讲解优秀作品的创意理念、设计过程与方法，帮助学生加深对理论的理解，掌握方法，学会运用。每章节均有二维码，读者扫码可阅读或下载配套电子课件资源。
本书注重在学习过程中引导学生，对先修课程中的相关内容进行知识链接，打通课程边界，注重课程融合。全书共分为七章：章为概述，基于先修课程讲解从设计构成过渡到工业设计所需的相关知识与技能储备。第二章讲解产品形态基础的相关知识。第三章讲解产品形态的基本构成要素，基于先修课程中对点、线、面、体要素的研究，将学习视野拓展到这些要素在产品造型设计中的运用。第四章讲解产品造型设计的美学法则。第五章讲解影响产品造型的相关因素，主要包括功能、材料、结构、文化等。第六章基于前述章节中单个产品的造型研究，将学习视野拓展到多个系列产品，讲解产品族造型的相关知识。第七章讲解产品设计中知识产权保护的相关内容，培养学生进行产品造型设计时的法律意识。
本书凝结了作者十五年教学、科研生涯的感悟与心得，也汇集了历届优秀学生的创意作品，感谢上海电机学院设计与艺术学院全体师生的大力支持！由于作者水平有限，书中如有不妥之处，敬请指正。
作者
2021 年 8 月
节 设计构成
“构成”一词来源于德国包豪斯设计学院（Hochschule für Gestaltung，Bauhaus）的“Gestaltung”的译语，是一个与“造型”有关的概念。设计构成是一种将形态要素按照一定原则进行创造的方法，其研究对象是形态的创造规律。
一、以“三大构成”为核心的基础造型教育
构成艺术起源于欧洲，发展于美国和日本。“三大构成”包括平面构成、立体构成、色彩构成，是构成艺术的精髓。20世纪70～80年代，我国的设计专业引入了“三大构成”教学，到现在已经成为绝大多数设计基础教育的主干课程。从设计教育的成就来看，“三大构成”的确为我国设计教育做出了巨大贡献，它通过研究抽象形态来认识形态的本质规律，从点、线、面、体、空间、色彩、肌理等要素来研究造型。同时，“三大构成”也关注材料、节点、光影、运动等因素的变化对造型的影响，这使得形态的研究方式和方法从传统图案的感性“经验化”向构成形式的理性“科学化”转变。这是设计教育的一个巨大进步，不仅是形式上的进步，更是观念上的更新。
在我国的设计教育体系中，几乎所有艺术设计专业都要学习“三大构成”，有些设计院校甚至将“三大构成”作为所有设计专业的基础课程。现代工业设计所思考的问题和实现的手段已经发生了极大变化，“三大构成”这种单纯的形态研究方式和视角，已经无法满足现代工业设计所要面对的复杂情境需要，特别是难以满足工业设计综合基础教育的需要。
二、现代工业条件下的基础造型教育
现代基础造型课的研究方法是承袭包豪斯的教学体系发展而来的。1919年4月，首任校长瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius，1883—1969）在德国魏玛市成立了包豪斯设计学院，标志着现代设计教育的诞生。1925年，包豪斯迁址到德绍，制订了新的教学计划，主要课程体系如下。
（1）基础课程：
瓦西里·康定斯基（Bacилий Kaндинский Wassily Kandinsky， 1866—1944）的课程：①自然的分析与研究；②分析绘图。
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