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編輯推薦:
旨在培养中小学戏剧教师的高校“戏剧教育”专业教材
內容簡介:
本书是高校“戏剧教育”专业的基础教材,这个专业旨在培养中小学戏剧教师。本书从理论和教学实践出发,以范本为基础,从表演入手,帮助戏剧课老师学习鉴赏戏剧之美,学习戏剧教育的内容,领会舞台上的戏剧艺术和课堂上的戏剧教学的真谛。全书分成“戏剧的核心”“戏剧教育的核心”“戏剧与生活”“表演悲剧正剧”“表演各类喜剧”“表演音乐剧”“改编剧本”“导言”“制作”“鉴赏与评论”“语境与交融”“回顾与展望”等十二章,并附有“形体台词基本功”和“课堂戏剧游戏”的教学提要。是一本兼具知识性、实践性和指导性的基础教材。
關於作者:
孙惠柱,上海戏剧学院教授,中央戏剧学院客座研究员、博士生导师,剧作家、导演;纽约大学人类表演学博士,美、加四所大学教授戏剧十年,1999年回国,曾任上海戏剧学院副院长;纽约《戏剧评论》(TDR: The Drama Review)编辑联盟轮值主编,上海市文史馆馆员;主要研究戏剧教育学、戏剧叙事学、跨文化戏剧、人类表演学,国家社科基金重大项目《艺术人才培养模式研究》首席专家。
张冰喻,东华大学表演系讲师,上海戏剧学院人类表演学博士,表演艺术硕士,本科毕业于中国传媒大学表演专业。曾获国家留基委艺术人才培养特别项目奖学金,在纽约大学戏剧系Classical Studio访学研究莎剧表演,硕士期间公派前往挪威卑尔根大学学习。主要研究方向:戏剧影视学、戏剧戏曲学、表演学。
目錄 :
序 1
章 戏剧的核心:两个人的遭遇 1
教育示范剧:童谣剧《狗和猴》,经典对话剧《雷雨》开头 变调,《西京故事》
第二章 戏剧教育的核心:模仿范本与探索自我的对立统一 14
教育示范剧:经典对话剧《曹操与杨修》《哈姆雷特》开头 变调
第三章 戏剧与生活:像与不像 28
教育示范剧:经典对话剧《艺术》《骆驼祥子》 改创
第四章 表演悲剧正剧:行动与反行动 41
经典片断:《朱丽小姐》《玩偶之家》 续集,《棋人》
第五章 表演各类喜剧:误会与节奏 65
名剧片断:《扶不扶》《我爱我家》《西厢记·拷红》
第六章 表演音乐剧:歌、舞、话、歌队 79
《音乐之声》《阿Q 罗曼史》
第七章 改编剧本:原作要素与自我表达 92
教育示范剧:经典改编剧《故乡》从小说到剧本,《家有儿女》《天才枪手》改编
第八章 导演:选本、选人、排练、观众 128
教育示范剧:经典改编剧《悲惨世界》
第九章 制作:剧本、人员、剧场、经费 147
第十章 鉴赏与评论:三大要素与范本 153
第十一章 语境与交融:三大戏剧体系及其他 172
第十二章 回顾与展望:演戏—游戏—再演戏——否定之否定的教育示范剧 187
形体、台词的基本功 199
课堂戏剧游戏 231
后记 236
內容試閱 :
序
这是一门基础课,却又是全新的课,属于高等学校的一个新专业“戏剧教育”。开设这个专业的主要目的是为普及性的中小学戏剧课培养教师。这本教材也会有助于各类成人学校乃至剧社的指导老师,但首先考虑的受众是
中小学戏剧老师。在这门课上,我们要一起来学习鉴赏戏剧之美,理解戏剧的原理。我们将以范本为基础,从表演入手,学习戏剧及其教育的方方面面,身体力行地领会舞台上的戏剧艺术和课堂里的戏剧教学的真 谛。
在所有艺术门类中,戏剧和人靠得近。人类历早的戏剧理论家亚里士多德指出,各类艺术都模仿生活,戏剧模仿的对象是人的行动,连模仿的手段也是活人的行动——而不像音乐用抽象的声音、美术用静态的物
质。也就是说,戏剧可以“原汁原味”地在舞台上展现人的生活,又能用经过提炼的生活来展示人生哲理,提供立德树人的精神营养。
在戏剧这个综合艺术门类中,早出现的是演员,有历史记载的个剧本出现在 2500 多年前的古希腊。早的演员多半还没有完整的剧本,没留下演出的具体
记录。戏剧是以做——表演为“主干”的艺术,这本教材也是这样,但树干离不开地下的根,表演离不开剧本这个基础。当然,如果没有演员,剧本就还只是书斋里的文学;观众看到的
是演员在舞台上把剧本内容用语言、肢体、表情呈现出来的活的戏剧。
亚里士多德是一位百科全书式的哲人,他在《诗学》中不但归纳了戏剧的本质,还指出了学习戏剧的入门方法:“人从孩提的时候起就有模仿的本能(人和禽
兽的分别之一,就在于人善于模仿,他们初的知识就是从模仿得来的),人对于模仿的作品总是感到快感。” 1 这对古今中外的戏剧学和教育学都是经典之论。
在理想的中小学戏剧课上,学生要先从模仿入手练习发声、台词和形体,再过渡到分组排练,一步步学着精选的范本进行角色表演,探索通过团队合作完成剧目创作。这门大学的戏剧教育课的主要目标是培养能胜任这类
课程的戏剧教师,遵循的也是同样的思路,但会用更多的时间对各类戏剧及其教学方法进行鉴赏和反思。