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| 內容簡介： |
随着各国、各地区的政治、经济、文化等各个方面的全球化进程加速，全球化问题与跨文化沟通亟须未来年轻人具备领导力。大学阶段是领导力培养的“关键期”，高校也要为培养大学生领导力做好全方位的准备。
本书站在全球化的教育背景下，综合运用文献研究、质性研究、比较研究等多种方法，系统深入地探究大学生领导力培养的理论基础、历史演进、培养资源、培养策略和制度安排等。通过对我国大学生领导力培养的历史追寻，结合我国大学生领导力培养的特色，展望了构建中国特色大学生领导力培养模式的未来愿景。
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| 關於作者： |
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崔文霞，华东师范大学教育学博士，现为华东政法大学讲师。研究方向：比较教育、领导力教育、法治教育等。合译及合著著作3部，参编研究生教材1部，主持和参与科研项目10余项。在《比较教育》《课程教材教法》《全球教育展望》《湖北社会科学》等学术期刊发表论文40余篇。
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| 目錄：
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序 黄志成1
绪论1
一、 问题缘起1
二、 研究问题8
三、 概念界定9
四、 文献综述15
五、 研究设计29
章 当代大学生领导力培养理论基础40
节 大学生发展理论41
一、 认知发展理论41
二、 道德发展理论43
三、 社会性发展理论45
第二节 大学生学习理论46
一、 社会学习理论47
二、 体验式学习理论48
三、 多元智能学习理论50
第三节 大学生领导理论52
一、 关系型领导模式53
二、 社会变革型领导模式55
三、 领导身份认同发展模式58
第四节 理论关系分析与本土思考60
一、 各理论之间的关系分析60
二、 理论的本土思考与运用62
第二章 当代大学生领导力培养历程探究66
节 中国大学生领导力培养发展过程66
一、 中国大学生领导力培养大事记66
二、 中国大学生领导力培养历程阶段划分67
三、 中国大学生领导力培养历程的特点69
第二节 国外大学生领导力培养历程与特点70
一、 美国大学生领导力培养大事记70
二、 美国大学生领导力培养历程阶段划分71
三、 美国大学生领导力培养历程的特点76
第三节 当代大学生领导力培养的历史发展总结77
一、 特色特点78
二、 经验总结79
第三章 当代大学生领导力培养资源探究81
节 中国大学生领导力培养资源82
一、 领导力课程83
二、 领导力辅助课程85
三、 领导力会议88
四、 领导力工作坊88
五、 特色领导力项目89
第二节 外国大学生领导力培养资源90
一、 领导力课程91
二、 领导力辅助课程93
三、 领导力会议96
四、 领导力工作坊97
五、 特色领导力项目99
第三节 当代大学生领导力培养资源总结100
一、 特色特点100
二、 经验总结101
第四章 当代大学生领导力培养策略探究103
节 中国大学生领导力培养策略104
一、 体验学习105
二、 导师辅导106
三、 社区服务106
四、 党团活动107
第二节 外国大学生领导力培养策略108
一、 体验学习109
二、 社会文化讨论110
三、 导师辅导111
四、 社区服务112
五、 朋辈教育113
六、 反思实践114
七、 团队学习114
第三节 当代大学生领导力培养策略总结115
一、 特色特点115
二、 经验总结117
第五章 当代大学生领导力培养管理与评价机构探究119
节 中国大学生领导力培养管理与评价机构120
一、 中国大学生领导力发展研究中心121
二、 中国大学生领导力资助基金会122
三、 高校团委124
四、 高校辅导员125
第二节 外国大学生领导力培养管理与评价机构127
一、 高等教育标准促进委员会127
二、 全国性专业研究会与学术组织131
三、 领导力教育和研究资源中心142
四、 领导力教育资助中心与基金会143
五、 领导力教育调查评估145
六、 大学使命与人才培养目标158
七、 领导力培养战略计划159
八、 朋辈领导力委员会162
九、 领导力项目全纳设计164
十、 领导力项目资助168
十一、 领导力项目评估172
第三节 当代大学生领导力培养管理与评价机构总结173
一、 特色特点174
二、 经验总结174
第六章 结论与展望176
节 本研究的主要结论176
一、 外国大学生领导力培养的经验176
二、 中国大学生领导力培养的文化视角分析179
三、 中国大学生领导力培养经验与思考183
四、 中国大学生领导力培养经验的反思188
五、 对中国大学生领导力培养的建议189
第二节 本研究的不足与展望191
一、 本研究的不足191
二、 本研究的展望192
参考文献193
附录214
附录1. 中美大学生领导力大事记对照表214
附录2. 访谈提纲(英文版)226
附录3. 访谈提纲(中文版)228
附录4. 访谈实录精选(一)229
附录5. 访谈实录精选(二)239
附录6. 访谈记录精选(三)243
附录7. 访谈记录精选(四)247
附录8. 访谈记录精选(五)250
附录9. 访谈记录精选(六)257
附录10. 学生领导力项目：CAS标准与准则(2011)264
附录11. 美国里海大学领导力培养战略规划(2010—2016)280
附录12. 美国里士满大学的领导力教育历程298
附录13. 艾森豪威尔领导力中心——附给上海大学的评估报告300
附录14. 日本东京大学全球领导力项目302
附录15. 新加坡国立大学领导力卓越与发展项目(LEAD)305
本书相关的科研成果(截至2017年8月)308
后记310
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| 內容試閱：
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一提起大学生领导力，人们自然而然地会说，咱们国家需要这么多的领导者么？大学生好好地学习专业，学习技能，有必要培养领导力吗？尽管这些年来，不少学者和专家不断地为之呼吁，然而时到今天，大学生领导力培养的理念依然难以在现实中的大学生根，发芽，开花和结果。究其原因，任何一种学生核心素养或关键能力的培养不仅有赖于一定的社会历史和环境，而且必须借助相应的培养资源、培养策略，甚至培养制度的完善。脱离实际的社会氛围和制度保障，任何有关学生核心素养和关键能力的美好愿望都无法落地。如今进入新时代，时代越向前发展，国家对卓越人才的渴求就越强烈，在建设教育强国的征程中，必然要求教育充分发挥人力资源和人力资源开发的长效作用，必然要求教育须着眼未来，抓紧培养能够适应和引领未来发展的一代新人。
随着全球化进程不断加快，一些问题也开始出现。高校是培养引领未来发展新人的主阵地，也是培养大学生领导力的重要场所，世界各国都在关注这一领域青年领导力核心素养的开发与培育，尤其美国从20世纪70年代就开始瞄准大学生领导力培养。经过多年的努力，当前美国大学生领导力教育已经发展成为一个拥有理论框架、概念模式、实践标准和多种教育方法的专业领域，并且有了自己的学术研究成就、专业协会和机构、实践工作者的支持平台、相应的评估和测量等，这种站在战略层面进行审视的教育理念与实践无不彰显着美国教育的国家利益。我国大学生领导力培养理论与实践都在探索中，虽然起步晚了点，但凭着中国人的智慧与拼搏，中国特色大学生领导力培养的理论与实践会慢慢呈现。
崔文霞以其博士论文《中美大学生领导力培养比较研究》为基础，采取比较研究的视角，综合运用文献研究、质性研究等多种研究方法，系统、深入地探究了当代大学生领导力培养的理论基础、历史演进、培养资源、培养策略和制度安排，提炼出世界各国培养大学生领导力核心素养的有效途径，尤其是美国大学生领导力培养有效的资源、策略和机构设置。通过对我国大学生领导力培养的历史追寻，结合我国大学生领导力培养的特色，展望构建中国特色大学生领导力培养模式的未来美好走向。具体来说，本书主要具有以下几个特点：
1. 研究视角开阔
从文献来看，前期学者要么单独研究美国大学生领导力的培养，要么单独研究中国大学生领导力的培养，这种孤立的研究视角不能说不好，但无法窥探当代大学生领导力培养的全貌、异同以及各自特色。本书在原有研究的基础上，利用比较研究这一视角，对当代大学生领导力培养进行多维度比较研究，探究大学生领导力培养的国际化经验，促进我国大学生领导力培养进一步发展。
2. 实证资料翔实
本书在当代大学生领导力培养比较研究中非常注重对美国和中国原始资料的积累。作者运用质性研究方法获得当代领导力培养的手资料，为大学生领导力培养的比较研究提供新的研究框架和资料支撑。值得一提的是，作者深入中国和美国的高校，采取半结构访谈提纲，运用深度访谈方法来获取当代领导力有效培养的手资料，并进行各自异同分析。历经2年零3个月共访谈了76个人，得到21万字左右的深访资料。深访资料编码完成后，形成有效的培养资源、培养策略、管理机构与制度等多项一级条目和二级条目。尤其是6篇具有代表性的访谈实录为本研究提供了较有价值的实证资料，使本书一些观点的陈述具有底气，让人信服，从而保证学术研究的严肃性。
3. 理论解释恰切
大学生领导力培养是一个整合的教育过程，这个教育过程是非常复杂的。我们既要关注大学生自身作为一个个体的发展理论，又要了解与大学生密切相关的学习理论，更要理解与大学生培养密切相关的领导力理论。作者重点考察并介绍了与领导力培养密切相关的三大理论：大学生发展理论、大学生学习理论和大学生领导力理论。在大学生领导力理论方面，又特别考察国际上知名学者专门为大学生设计的培养模式，具体包括关系型领导力模式、社会变革型领导力模式以及领导身份认同发展模式。后，探索各理论之间的关系并作本土思考。基于中国本土实践，尽力对这些理论进行合理借鉴和价值反思。可见，作者心中紧绷着一个理念：所有的理论都是在实践中发挥它的生命力，在实践中起指导作用的理论生命力，中国教育实践更需要理论的指导。谨记习近平总书记“坚持扎根中国大地办教育”的叮嘱，中国大学生领导力教育要扎根中国，融通中外，立足时代，面向未来，努力发展具有中国特色的大学生领导力教育理论。
4. 结论新颖
我国有关大学生领导力培养的研究还是以介绍和借鉴国外尤其美国理论与实践的偏多，或者把美国的一些做法改造并移植到中国。而本书在系统梳理和研究当代大学生领导力培养的多维度异同之后，在结论部分，独到地提出应该总结世界各国大学生领导力培养的成功经验和做法，总结中国大学生领导力培养的特色策略与做法，从跨文化国际理解的角度入手，在相互学习与借鉴的同时，积极总结和挖掘以中国文化为核心的大学生领导力培养经验与特色，尤其倡导以儒家文化的“修身、齐家、治国、平天下”为价值目标，建构“中国领导力培养模式”，为今后中国大学生领导力培养教育实践提供理论指导与帮助。
大学生领导力培养是一项复杂而又重要的研究课题，既是一个教育理论问题，也是一个教育实践问题。中美大学生领导力培养比较研究更增添了文化、制度等因素的影响，使得研究具有一定的难度，难免存在不足之处。在本书即将付梓之际，作为她的导师，我为崔文霞博士在学生领导力培养研究上取得的成果感到欣慰，同时也期望她以此作为一个新的起点，在学生领导力教育领域的研究中不断探索，不断创新，不断有更多的研究成果出版，以促进我国大学生领导力培养的教育理论与实践的发展。
华东师范大学教授、博导黄志成
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