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| 編輯推薦： |
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世界教育重塑迫在眉睫，中国教育变革和转型箭在弦上。本书具有很高的前瞻性，独创性，官方性。
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| 內容簡介： |
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世界教育重塑迫在眉睫，中国教育变革和转型箭在弦上。战役已启动、口号已喊响、部署已发布，但如何切实有效行动？依据我的观察和西浦的实践，很多号召缺乏落实的动力，有些部署前瞻性不够。借助西浦探索的机理揭秘，能对教育的前行，特别是中国新一轮的教育改革发出一点能够让人反省的声音，为教育反思、教学重塑、大学再定义时代的中国高等教育的健康发展摇旗呐喊、擂鼓助威、贡献力量。关心教育的仁人志士，包括学校领导和管理者、老师、学生、家长、教育从业者、其他社会人士等，通过此书，都可以有身临其境的共鸣，有参与教育研究和实践的心动。
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| 關於作者： |
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席酉民，1957年生于陕西长安，男，汉族，教授、博士生导师。现任西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长、英国利物浦大学副校长。陕西MBA学院常务副院长;曾任西安交通大学城市学院院长。 现兼任教育部工商管理教育指导委员会主任委员、教育部理工科类管理教学指导委员会副主任委员、
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| 目錄：
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第1部分 西浦脚印1
1.1 向未来而生（2019毕业典礼执行校长演讲） 2
1.2 明道笃行
—2019给新生的一封信 5
1.3 蜕变：从巨婴到世界玩家（2019开学典礼执行校长演讲） 8
1.4 志存高远荡苍穹
—学者、师者和重塑者 11
（2019教师节执行校长寄语） 11
1.5 群星闪耀，方能苍穹灿烂（2019中华人民共和国70周年庆典致辞）16
1.6 宏图已绘就，奋进正当时（2019年圣诞、新年、春节贺词） 20
1.7 在危机中迭代升级（疫情初致西浦全体学生、
教职员工与校友的一封信） 26
1.8 在风雨中携手成长（疫情期间给在英国利物浦大学
学习的2 2西浦同学的一封信） 28
1.9 抢跑时代 共赢未来（2020校友手册寄语） 30
1.10 在奉献中升华
—校长寄语校外导师 31
第4部分 空谷足音151
4.1 空间被挤压，是你们做得不够好
—校长怨言（学生篇） 152
4.2 比学生更需要转型
—校长怨言（老师篇） 161
4.3 不是不爱您，是您可能越界太多
—校长怨言（家长篇） 171
4.4 在眼花缭乱技术浪潮的裹挟中守住教育的初心
—校长怨言（技术篇） 178
4.5 冲破羁绊与时代共舞
—校长怨言（学校篇） 188
第5部分 探源溯流197
5.1 “追文凭”的学习定位正在瓦解学风 198
5.2 国际学术社群的和谐与管理 207
5.3 本科生做科研的西交利物浦样本 218
5.4 在线教育“疫”外爆发 狂飙之下路在何方 223
5.5 新冠肺炎疫情推动西浦在线教育布局加速 226
5.6 COVID-19疫情加速信息化建设和教育的升级迭代 230
5.7 世界需要来自中国的管理智慧 234
5.8 在江苏打造未来教育的范本 237
5.9 国际教育圈的拓荒者 240
5.10 男神校长与他的梦想大学 242
5.11 时代赋予了教育国际化探索的机遇 245
5.12 AI时代的竞争规则是将兴趣开发到极致247
5.13 充分的国际交流，为西浦带来更多空间 250
7.7 疫情冲击下留学的本质和价值并未改变 353
7.8 这是一个全民创新的时代 355
7.9 驾驭无可避免的“交手” 356
7.10 献计献策、共渡难关 356
7.11 立足根本（不变）以变应变 358
7.12 领悟“做人做事”的真谛 360
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| 內容試閱：
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在编辑完稿之际，回望西交利物浦大学（以下简称西浦）15年的发展历史，许多场景历历在目。在开始谋划和筹备西浦时，坦率地讲还未深刻认识到其创立的价值。尽管在创办西浦之前近10年中，我有数次在世俗看来难得的升迁机会，但都婉言谢绝，似乎一直在等待一个可以释放自己内心沉积很久的思考、经验、探索、抱负的机会，一个能够托付人生宝贵的后半生的事业。
西浦筹办期间对国内外教育进一步的了解，与多方的合作与抗争，似乎更坚定了我出走的决心。我生来似乎就有极强的反叛精神，常以批判的眼光看世界，但也总以欣赏的态度与人相处，更以积极的心态融入世界。总认为，通过自己的努力和积极的影响，这个世界可以变得更好一些。怀拥着这样的心情，默揣着几十年对教育的实践和反思，以及管理研究的心得和感悟，我依然在寻觅和等待着机会的降临。当西浦正式运转一年多，学校处在艰难的幼年塑造期，英方诚恳邀请我出山引领该校发展。因为前途未卜，挑战和不确定因素众多，当时无人看好这所学校，也没人觉得这是一个有希望和前途的机会，但我内心深处长期积聚的能量似乎嗅到了喷发的可能。2008年8月经西安交通大学党委常委会批准，我以代理执行校长名义加盟西浦。同年11月，中共中央组织部和教育部有关领导与我谈话，问我是否愿意继续留在西安交通大学时，我直言带领西浦发展似乎更能让我以自己擅长的特立独行的创新方式实现初心。当领导们听了我下边这段话后欣然点头放行：“首先这是一个国际舞台，可以全球整合资源；更重要的是在全球重塑教育的当代，给予了西浦与世界一流大学站在需求以及组织的愿景和使命。跟着趋势走，会保证方向正确和道路自信，会避免跟着批示的左右摇摆，等别人从摇摆中醒来时，发现你们已经走远。我在西浦这十多年的实践中，始终重视依据未来社会发展趋势和需求，确定学校发展道路和战略。同行们经常感叹我们敢干和先行，一些官员也好奇地对我说，怎么搞的，我们的政策老跟着你们的实践跑。
二、诟病声浪中的涅槃
新事物的出现总会倍遭诟病，因为创造性的探索会与当下的社会环境格格不入，会挑战已有的习惯和文化，会冲击现有的制度安排和组织实践，会动摇人们固有的信念和固化了的行为方式等。要开拓新事业，无法回避诟病，而是要设法智慧地在各种诟病中实现蜕变，一方面改造的确需要变革的方方面面，另一方面要敢于直面已过时的世俗的阻力或挑战，因为我们进行的事业本身就想改变那些需要淘汰的世俗。特别是在充满范式革命的当代，更要学会创造新范式，形成涅槃，弘此远谟。在西浦发展过程中，我们遇到了太多的诟病，如不讲关系、学生学习成绩等信息是学生隐私、成绩低、补考率高、淘汰率高、不组织英文四六级考试等。以学生隐私为例，西浦视学生为年轻的成人，实际上学生生理年龄上已是需要承担民事责任的成人。因此学生考试成绩、升级与否、处分决定等在西浦均属学生隐私，不与家长和他人分享，更不会像公立高校那样一定要张榜公布对学生的处理决定。因而当家长等着参加毕业典礼时，突然发现学生还在三年级学习，于是家长抱怨学校为什么不及时告知家长学生重读的情况。而我们认为，这是学生和家长两代成人间需要解决的沟通问题，学生有权决定如何处理自己的私有信息，当然学校可以给予学生必要帮助但不能强求。反倒是家长需要与孩子建立互信和尊重，以实现坦诚和顺畅沟通。为此，我们积极与家长和学生交流，以使他们形成对成长和教育的正确认知，然后在这种往复的冲突和沟通中使学生、家长和学校都得到成长，也实现我们探索教育和影响教育的使命，更上一层楼。
三、学习而不拷贝
在当代教育变革的大背景下，传统意义上的大学及其成功标志面临挑战，换句话说，办学模式、教育理念、教学方式等在网络和数字技术冲击下需要重大变革。目前，在全球范围内，即使是剑桥、牛津、哈佛、斯坦福等高校，也都在进行教育反思和新模式的探索，以期跟得上时代的步伐。在这关键时刻，对于新办
探索者。西浦一直坚守此道，试图通过智慧坚持和持续突破，以自身卓越的教育探索成效，赢得更大的生存空间和可持续发展，并将西浦建成先进教育理念和实践的传播基地，影响教育重塑，引领未来发展。
五、合“规”性基础上的独特性化
事业发展，一定会遇到法制和已有规范的约束。而约束机制的设置和应对约束的态度自然会影响事业发展的战略选择，强硬的规范性约束会促进同质性发展；要具有竞争优势，就需要敢于突破一些约束，以独特道路或手段脱颖而出。理论上讲，合法性和独特性是事业发展这枚硬币的两个侧面，合法性能从容正当地获取资源，独特性能获取竞争优势从而胜出，健康可持续发展需要根据情况恰当地在二者间寻求平衡。现实情况是，约束内谨慎的同质性发展虽然轻车熟路、稳妥和探索风险小，但却会以组织可持续发展和未来生存空间为代价，更具战略风险；而过于独特会遭受敌视，过于强势则招致讨伐。幸运的是，规范与独特都是多维的。所以，广义而言，合“规”性有很大选择空间，有些法规必须遵守，有些规范可以突破，甚至可以通过成功实践创造新的规范；同样，独特性也是无穷的，它不仅取决于事业的性质、发展的阶段以及所处的环境，还与治理体系和当下的领导及管理团队有密切关系。于是，所有事业，都会面临合“规”性基础上的独特性化问题。对于创新性或开拓性事业，该优化问题尤为重要，因为其发展本身一定要逾越一些可以突破的世俗规范，以其创新和创造将事业升级到新的社会范式体系，所以必须善于向未来而生，根据发展愿景和使命，智慧地选择和走出一条合“规”性基础上的独特性的发展道路。以探索和影响未来教育为使命的西浦自然概莫能外，跳出世俗和传统模式，敢于独特，创建符合未来世界发展趋势和市场需求的教育，是西浦履行使命和长期可持续发展的生命线。因此，西浦放弃了简单拷贝国际合作院校模式的通行做法，坚持根据未来的发展趋势和社会需求，整合中外高等教育实践，探索办学模式、育人理念、教育体系、组织架构以及与社会的互动关系，使西浦脱颖而出，逐步成为高等教育实践的一个研究和传播基地。随着竞争的日益激烈，要维持其相对竞争优势，西浦还必须持续创新和升级其独特性。如面对日益网络化、数字化、智能化社会对教育挑战的升级，西浦敏锐地开启了高水平国际化应用精英培养的融合式教育新模式，创建了能整合全球教育资源、融合网上与网下以及校内与社会、支持个性化的、兴趣导向的、终身学习和创新创业的学习超市，从而有可能成为该领域的全球领导者。
坚守）的东西：企业赖以生存的根本，即企业长期的追求和存在的价值，用现在管理的行话讲，即企业的愿景和商业模式，然后才是企业如何在复杂变化的环境下持续努力和灵活多变以逼近其愿景和实现其价值，这种瞄准不变基础上的以变为策略的从更好到更好的旅行恰是绝大部分成功事业的真实写照。我20世纪80年代中实际上已初步悟到这套在UACC环境中成功发展的基本套路，提出和发展了和谐管理理论（复杂问题解决学），并总结出管理即是一个从更好到更好的旅行。我们往往很难知道什么是好，但可以知道我们的愿景和使命，也会相对容易地发现每个阶段什么样的和谐主题（核心任务或关键议题）会让我们更好地逼近愿景，为实现该和谐主题，还有哪些事情我们可以做得更好，于是我们便会在从更好到更好的不断演变或更新中享受履行使命的快乐、逼近愿景的激动、基业长青的成功，这种发展道路似乎横亘不变。
八、从追随到引领
发展永远摆脱不了学习、模仿、跟随、创新、引领等几种状态。当然，任何事业，在这个世界上总有先行者、开拓者，然后才有引领者。但因人类的资源分布、个性、能力和努力程度以及机缘不同，引领者总是少数，绝大部分人都在学习、模仿、跟随的路上，如果途中能坚持不断创新，也有可能后来居上，蜕变上升为引领者。特别是在世界互联、数字化和智能时代，社会日益演进成共生生态，发展的逻辑也相应改变，从过去的领袖、大师、英雄、精英引领发展转化为自组织和涌现模式，很多伟大的创造或引领可能源于许多微小创新互动基础上涌现出来的革命，换句话说，每个人或组织只要努力和创新，就有可能孕育或掀起一个引领发展的大涌现。中国的互联网经济以及华为的5G发展，都是从“追随者”华丽转身为“引领者”的典范。在全球教育重塑的数字与智能时代，作为中外合作办学的西浦，自然有向国内外学习继承教育理论和实践的便利条件，但因考虑到与世界一流大学站在同一起跑线上的机遇和具有后发优势的独特性，特别是这个时代给予的通过某一个点的创造及互联世界的发酵和快速传播，可以掀起一场具有引领意义发展的土壤，西浦大胆定位自身为教育的发酵剂和黏合剂，试图以自身的大胆探索和创新，撬动教育的变革与发展；以创新性融合式教育发展模式，联合产业、政府和社会，孕育未来教育生态和终身创新性生活的社会新形态，从而实现西浦从跟随到引领的蜕变。
世界教育重塑迫在眉睫，中国教育变革和转型箭在弦上。战役已启动、口号已喊响、部署已发布，但如何切实有效行动？依据我的观察和西浦的实践，很多
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