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內容簡介：
本研究聚焦到在职小学数学教师这一范围，主要对以下三个内容进行了探讨和研究：⑴适合于我国国情的教师数学教学知识（MKT）测评工具的本土化研究，以及教师数学教学知识现状的诊断；⑵小学生数学学科能力测评框架与测评工具的开发，以及小学生数学学科能力表现的测评；⑶教师数学教学知识对小学生数学学科能力的影响。
關於作者：
曹一鸣，北京师范大学二级教授，博士生导师，京师数学课程教材研究中心主任，主要从事数学课程与教学论研究。兼任国家教材委员会专家委员会委员，义务教育数学课程标准修订组组长，教育部首批“国培”专家，教育部师范专业认证专家，The Research Journal of Mathematics and Technology执行主编。在《教育研究》《中国教育学刊》《课程·教材·教法》《数学教育学报》等学术期刊发表论文190余篇。
目錄
章绪论/1
內容試閱
教师知识的影响研究是一个重要的研究课题，已有研究多聚焦在对教师知识与学生学业成绩关系的探索上，研究者也得出了一些有意义的结论。然而，数学教学的落脚点应该是对学生数学学科能力的培养，基于此有必要探索教师知识与数学学科能力的关系。通过分析相关文献，我们发现可用于大规模测量的、有效的教师知识测评工具在我国鲜有人研究，而聚焦在职小学数学教师这一范围的研究更不多见，同时已有的针对小学生的数学学科能力的测评工具尚存在一些缺憾。针对上述问题本研究主要对以下内容进行了探讨和研究：（1）适合我国国情的教师数学教学知识测评工具的本土化研究，以及对教师数学教学知识现状的诊断；（2）小学生数学学科能力测评框架与测评工具的开发，以及对小学生数学学科能力表现的测评；（3）教师数学教学知识与小学生数学学科能力的相关性研究。本书内容共分为七章。
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