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| 內容簡介： |
考虑到全科医生是承担社区基本公共卫生服务的主力军，因此，本次教材的修订更加紧扣《规范》的具体要求，将第1版教材中的第七章生命周期保健调整为社区重点人群保健，第八章社区慢性病管理的具体编写内容更加紧扣《规范》的要求，重点编写了社区原发性高血压、2型糖尿病、严重精神障碍患者的健康管理。考虑到第1版教材章绪论过于庞杂，这次修订将其拆分为绪论、全科医疗与全科医生这两章。同时，结合2020年突然暴发的新型冠状病毒肺炎疫情的全球大流行引起的全球对突发公共卫生事件和传染病防治的关注和应对，增加了第九章突发公共卫生事件和传染病的报告与处置。同时，对《全科医学导论（第2版）/第五轮高职临床教材》各个章节的编写内容都有所吐故纳新，进一步修订完善。总体上使修订后的教材更好地满足临床医学专业学生对全科医学基础理论和全科医疗工作实践的学习需要。
本次修订的亮点，就是加强建设书网融合教材，学生可以通过扫描二维码，获得每个章节的课件、案例解析、复习题的参考答案和解析，以及各章节的自测题，以供学生学完后进行自我检测。通过这些融合教材资源，可以帮助老师提高教学效果，帮助学生更好地自学、理解掌握知识、自我检测知识掌握情况。
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| 內容試閱：
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全科医学理念和全科医生制度自20世纪80年代末引入我国后发展迅速，尤其是在1997年《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》中明确提出要“加快发展全科医学，培养全科医师”，更加推进了我国全科医学事业的快速发展。之后，原卫生部组织专家编写了《全科医生岗位培训大纲》，并在全国范围内对基层医生开展了全科医生岗位培训工作。2006年，《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》及9个配套文件中对主管部门和医学院校再次提出了加强全科医学教育和学科建设的要求。2009年，我国医药卫生体制改革全面推进后，我国全科医生队伍建设又被推向了新的高度，国家出台了《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》，把全科医生队伍发展作为基层医疗卫生队伍建设的重中之重进行规划，从为城市社区培养全科医生延伸到为农村基层培养全科医生，强调了全科医学的学科建设，对医学院校全科医学教育提出了更高要求，启动了面向农村定向免费培养医学生项目。
当前，我国已经形成了由医学院校全科医学知识教育、毕业后培训（全科医师规范化培训、全科医学住院医师规范化培训）、全科医学继续教育三部分组成的全科医学教育培训体系。全国大多数医学院校普遍都开设了全科医学概论等相关课程，一些高等医学院校在社区卫生服务机构建立了医学生见习和实习基地。
以全科医学学科为基础的全科医疗已成为世界各国提供基本卫生保健服务的服务模式。加强全科医生队伍建设已成为我国深化医药卫生体制改革的关键环节。为适应当前改革新形势的需要，针对高职层次临床医学专业学生的全科医学教育，我们在2016年2月编写出版发行了第1版《全科医学导论》教材，至今已经使用了4年。在这4年中，我国的社区卫生服务和全科医学事业又深化了，改革有了进一步发展。为建立乡村全科执业助理医师制度，做好乡村医生队伍建设和全科医生队伍建设的衔接，从2016年起，在执业助理医师资格考试中增设乡村全科执业助理医师资格考试。在部分省份进行考试试点后，2018年全国全面开展乡村全科执业助理医师资格考试。2017年3月，为进一步规范国家基本公共卫生服务项目管理，国家卫生计生委在《国家基本公共卫生服务规范（2011年版）》基础上，组织专家对规范内容进行了修订和完善，颁布实施《国家基本公共卫生服务规范（第三版）》（以下简称《规范》）。这些都对全科医学教育和全科医生在承担国家基本公共卫生服务规范方面的使命任务提出了更高的要求。因此，有必要对第1版《全科医学导论》教材进行修订。
考虑到全科医生是承担社区基本公共卫生服务的主力军，因此，本次教材的修订更加紧扣《规范》的具体要求，将第1版教材中的第七章生命周期保健调整为社区重点人群保健，第八章社区慢性病管理的具体编写内容更加紧扣《规范》的要求，重点编写了社区原发性高血压、2型糖尿病、严重精神障碍患者的健康管理。考虑到第1版教材章绪论过于庞杂，这次修订将其拆分为绪论、全科医疗与全科医生这两章。同时，结合2020年突然暴发的新型冠状病毒肺炎疫情的全球大流行引起的全球对突发公共卫生事件和传染病防治的关注和应对，增加了第九章突发公共卫生事件和传染病的报告与处置。同时，对全书各个章节的编写内容都有所吐故纳新，进一步修订完善。总体上使修订后的教材更好地满足临床医学专业学生对全科医学基础理论和全科医疗工作实践的学习需要。
本次修订亮点，就是加强建设书网融合教材，学生可以通过扫描二维码，获得每个章节的课件、案例解析、复习题的参考答案和解析，以及各章节的自测题，以供学生学完后进行自我检测。通过这些融合教材资源，可以帮助老师提高教学效果，帮助学生更好地自学、理解掌握知识、自我检测知识掌握情况。
本次修订对原有教材内容做了较大的改动。第1版教材部分编委因个人工作繁忙等原因，退出了本次的修订编写。本次编写补充了部分新的优秀教师参与，各章节的编写任务安排进行重新调整。本教材由林斌松编写章、第二章前三节及课后部分复习题、自测题，并负责全书统稿；杨信莲编写第二章后三节；李斐编写第三章；张岳编写第四章；孟松编写第五章；代爱英编写第六章；郑代坤编写第七章；付桂华编写第八章；乌建平编写第九章；刘明哲编写第十章；李佳蔓编写第十一章；崔琳林编写第十二章。各章节的网上融合数字资源和课件，均由本章节的编者负责制作。
本次教材的修订编写过程中，我们借鉴并吸收了国内外有关教材和文献，在此谨向有关作者表示敬意和衷心的谢意。对于所有编者的辛苦付出以及其他主编、副主编的帮忙审阅，我在此也一并致谢。
限于编写人员的水平和经验，本教材中难免有疏漏与不足之处，恳请读者不吝指正，提出宝贵意见，以便今后修订完善。
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