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学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰国家早期教育课程框架（《Te Whāriki: 新西兰早期教育课程框架》，以下简称《新西兰早期教育课程框架》）的编著者之一怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成。在新西兰各类幼儿教育机构中，学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹和旅程。近年来，学习故事这套评价体系也得到了国际幼儿教育界的认可，英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿教育机构开始把学习故事作为儿童学习评价的手段。随着新西兰和中国幼儿教育界间的交流日益频繁，学习故事也受到了中国幼儿教育工作者的高度关注。为了能帮助更多的中国幼儿教育工作者了解学习故事，我们目前选择并翻译了玛格丽特·卡尔教授和她的同事们撰写的3本与学习故事相关的著作，全面介绍学习故事的理论背景、实践，以及对于儿童学习和发展的意义
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| 內容簡介： |
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这是学习故事提出者论述学习故事的本著作，主要介绍学习故事产生的背景、发展历程以及主要内涵等。
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| 關於作者： |
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玛格丽特·卡尔（Margaret Carr），新西兰怀卡托大学威尔夫·马尔科姆教育科学研究院（Wilf Malcolm Institute of Educational Research at the University of Waikato， New Zealand）教授。曾任新西兰国家早期教育课程框架发展研究小组主任，带领团队研发了于1996年颁布的《新西兰早期教育课程框架》（Te Whāriki）。《新西兰早期教育课程框架》正式颁布后，玛格丽特·卡尔教授又深入五个不同类型的幼儿教育机构（托幼中心、幼儿园、游戏中心、毛利语幼教中心和家庭式幼教中心）进行研究，并和教师们一起研发了与《新西兰早期教育课程框架》这一受社会文化理论影响的课程相配套的叙事性学习评价方式——学习故事。从那以来，玛格丽特·卡尔教授在早期教育课程和评价等相关领域展开了广泛研究，多部论著和若干学术文章面世。玛格丽特·卡尔教授曾经是幼儿园里的一名普通教师，她也在师范学院培养了许多具有本科和研究生学历的幼儿教师。玛格丽特·卡尔教授对于和教师们一起开展行动研究充满了热情，因为行动研究的主题通常是教师们感兴趣的，与教师们在课程发展和评价中遇到的困境和难题息息相关。
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| 目錄：
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绪言…………………………………………………………………………… 1
章 从一种传统模式的评价到另一种评价…………………………… 1
第二章 有助于学习的心智倾向…………………………………………… 23
第三章 兴趣和参与………………………………………………………… 53
第四章 遇到困难和不确定情境时能坚持………………………………… 69
第五章 与他人沟通和承担责任…………………………………………… 85
第六章 学习故事…………………………………………………………… 103
第七章 描 述………………………………………………………………119
第八章 讨 论……………………………………………………………… 141
第九章 记 录……………………………………………………………… 155
第十章 决 定……………………………………………………………… 175
第十一章 学习故事探究之旅……………………………………………… 193
参考文献……………………………………………………………………… 207
后 记………………………………………………………………………… 216
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