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| 內容簡介： |
《学前教育心理学（第2版）》初版至今已近十年，我国学前教育和学前教育心理学的研究有了较大的发展和变化。与此同时，初版教材资料相对陈旧，确有更新的必要。为了适应新时代本学科教育教学和读者使用的需要，出版社决定将《学前教育心理学（第2版）》修订后再版，并提出了增强科学性与时代性的具体要求。
《学前教育心理学（第2版）》初版的主要特色在于：注重通过实例阐述学前教育心理学相关知识，在此基础上，结合每章节知识点设计相关教育活动，引导学习者领悟和掌握相关理念、知识和方法。此外，还特别设计了心理测验、相关链接、活动训练和拓展提高等相关课堂教学和自学环节。正是由于这些特色，使用者普遍反映《学前教育心理学（第2版）》的针对性和实用性较强，比较适合学前教育专业师生和一线工作者工作、学习的具体实际。
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| 目錄：
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章 概述
节 学前教育心理学的性质和意义
第二节 学前教育心理学研究的对象、范围和基本任务
第三节 学前教育心理学的发展历程
第四节 学前教育心理学的主要研究方法
第二章 学前儿童学习的脑科学基础与方式、特点
节 学前儿童学习的脑科学基础
第二节 学前儿童学习的基本方式
第三节 学前儿童学习的主要特点
第三章 学习的基本理论与学前教育指导
节 行为主义学习理论
第二节 行为主义学习理论在学前教育中的应用
第三节 人本主义学习理论与学前教育指导
第四节 认知学习理论在学前教育中的应用
第五节 建构学习学习理论在学前教育中的应用
第四章 学习迁移与学前教育指导
节 学习迁移与迁移的分类
第二节 学习迁移理论及其在学前教育中的应用
第三节 学前儿童学习迁移的教育指导
第五章 不同类型的学习与学前教育指导
节 概念学习与学前教育指导
第二节 动作技能学习与学前教育指导
第三节 问题解决与学前教育指导
第四节 创造性学习与学前教育指导
第六章 影响学前儿童学习的心理因素与教育指导
节 学习动机理论与学前教育指导
第二节 学前儿童的注意、感知觉模式与教育指导
第三节 学前儿童记忆发展与教育指导
第四节 学前儿童情商发展与教育指导
第五节 学前儿童道德发展与教育指导
第六节 学前儿童自我发展与教育指导
第七章 学前儿童的个别差异与教育指导
节 学前儿童性别差异与教育指导
第二节 学前儿童学习能力差异与教育指导
第三节 学前儿童人格差异与教育指导
第四节 学前儿童社会背景差异与教育指导
……
第八章 学前教育活动设计与指导
第九章 学前儿童活动室管理中的心理学原理
第十章 学前儿童学习的测量与评定
第十一章 学前教育教师心理
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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为了适应我国学前教育事业的蓬勃发展，特别是为了满足各类高等学校和中等职业学校学前教育专业学前教育心理学学科教学的迫切需要，我们于2012年编写出版了这本教材。教材出版后得到了广大使用者的肯定，他们也提出了一些中肯的批评意见和宝贵建议，对此，我们铭刻在心，并表示诚挚的谢意。本书初版至今已近十年，我国学前教育和学前教育心理学的研究有了较大的发展和变化。与此同时，初版教材资料相对陈旧，确有更新的必要。为了适应新时代本学科教育教学和读者使用的需要，出版社决定将本书修订后再版，并提出了增强科学性与时代性的具体要求。
本书初版的主要特色在于：注重通过实例阐述学前教育心理学相关知识，在此基础上，结合每章节知识点设计相关教育活动，引导学习者领悟和掌握相关理念、知识和方法。此外，还特别设计了心理测验、相关链接、活动训练和拓展提高等相关课堂教学和自学环节。正是由于这些特色，使用者普遍反映本书的针对性和实用性较强，比较适合学前教育专业师生和一线工作者工作、学习的具体实际。
根据广大使用者和出版社的要求，本次修订完整地保留了初版的框架结构和主要内容，延续了原有的特色。本次修订主要涉及以下方面：，更新了各章节采用的主要资料，尽量以近三年来的研究成果和案例为主，力求反映学前教育心理学相关领域的进展；第二，对初版书中个别概念、原理进行了修正，对部分文字进行了调整；第三，增加和更新了部分参考资料，以方便使用者参阅。相信本次修订能够增添本书的成色，更有利于学前专业的师生、学前教育工作者和家长使用。
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