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內容簡介: |
全书共收录了40首精读诗词,这些诗词均选自部编版教材1~6年级的精读古诗词篇目。全书分为十个板块,分别是童趣篇、山水篇、四季篇、田园篇、咏物篇、节日篇、送别篇、思乡篇、哲理篇、忧思篇。
童趣篇所选古诗中展示的儿童“偷采白莲”“急走追蝶”“弄冰敲磬”“散学放纸鸢”,让学生感同身受的同时,熟悉吟诵的基本方法。山水篇中,辽阔雄伟的敕勒川,疑是银河落九天的庐山瀑布,夜色朦胧的洞庭湖,美如西子的西湖,在诗中关了千百年,学生一边吟一边诵,探究美丽山水。四季篇,如诗如画,翠柳、小荷、红叶、寂静山谷,凸显四季自得之美,表达了诗人对四季的热爱。田园篇,自在安乐的田园生活令人向往,不管是玩乐的小孩、悠闲自在的老人,还是忙碌的年轻人,他们回归田园,自得其乐。咏物篇,梅花坚韧,兰花淡雅,竹子长青,菊花不争,暗喻文人雅士的君子品质,诗人们托物言志,借物自喻,表达自己的人生态度,以及不向世俗献媚的高尚情操。节日篇,新春爆竹响,中秋月更明。在这些团圆的日子里,诗人们触景生情,表达浓浓的中华味道。送别篇,相见时难别亦难,送别的古诗往往不着“伤”字却道尽伤别,洗尽雕饰却韵味深长。除了感伤,送别诗中往往还蕴含着激励劝勉、抒发友情、寄托抱负等情感,让孩子们体会诗人丰富的情感。思乡篇,让孩子们了解诗人的家乡,想到自己的家乡,更爱自己的家乡。哲理篇,诗人们在生活中得到启示,又用简洁的语言进行表达,并与孩子们分享自己的感悟,启发孩子们思考。忧思篇,诗人以诗达意,以字传情,表达自己对国、对家的热爱之情。十篇内容循序渐进,培养学生吟咏、欣赏,甚至创作古诗文的基本素养。
每篇分为诗词赏析和综合实践两部分。诗词赏析包括“品诗句”“品声韵”两个部分;综合实践包括“品诗风”“讲故事”“画情意”“赏佳作”四个部分。“品诗句”让学生吟咏时进一步思考诗词内涵;“品声韵”是对学生吟诵的简单引导,引导学生掌握诗词所表达的情感、思想与声韵之间的联系,从而吟咏时更加走心。综合实践中,“品诗风”是对每篇主题中的古诗词内涵进行拓展,让学生不局限于读本。“讲故事”是根据每篇主题,或者相关诗人、古诗词的创作背景选择的一则小故事,增加读本的趣味性。“画情意”是学生在吟咏、阅读、感受之后,创作的一幅诗配画,旨在培养学生的想象力和创造性思维。“赏佳作”是该书作者选择的与每篇主题相关的诗词书法作品,供学生欣赏。
《小学古诗词吟诵》知识性、趣味性、综合性兼而有之,是对部编版教材古诗词教学的链接和补充。
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目錄:
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童趣篇
池上——[唐]白居易
宿新市徐公店(其二)——[宋]杨万里
稚子弄冰——[宋]杨万里
村居——[清]高鼎
●综合实践
山水篇
敕勒歌(北朝民歌)
望庐山瀑布——[唐]李白
望洞庭——[唐]刘禹锡
饮湖上初晴后雨——[宋]苏轼
●综合实践
四季篇
绝句——[唐]杜甫
小池——[宋]杨万里
山行——[唐]杜牧
江雪——[唐]柳宗元
●综合实践
田园篇
四时田园杂兴(其一)——[宋]范成大
清平乐·村居——[宋]辛弃疾
书湖阴先生壁——[宋]王安石
村晚——[宋]雷震
●综合实践
咏物篇
菊花——[唐]元稹
墨梅——[元]王冕
石灰吟——[明]于谦
竹石——[清]郑燮
●综合实践
节日篇
元日——[宋]王安石
清明——[唐]杜牧
……
送别篇
思乡篇
哲理篇
忧思篇
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