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| 編輯推薦： |
★推荐1.家里买了很多书，可孩子就是不读？把孩子放在书桌前，为他/她打开一本书，可读了半天，还是没读进去？让孩子读书难如登天？别上火，不爱读书不是孩子的错，是家长没挑到合适的书、正确的书。
★推荐2.空谈理论容易，给出有用的建议难。知名教育工作者任汝茂老师向你献上让孩子爱上读书的妙计！
★推荐3.试着从孩子的角度看待他/她的阅读难题，设身处地地思考，不逼孩子读书，通过寻找合适的方法让孩子对阅读产生兴趣，爱上阅读。
★推荐4.漫画场景 问题分析 指导性意见的形式，三个步骤呈现指导孩子阅读的策略与技巧，让父母弄清孩子阅读难题的根源所在，避开阅读雷区，获得爱上阅读的能力。
★推荐5.通过卡通漫画，阅读场景重现，更直观、形象的展现正确的阅读指导话术，为父母提供实践参照。
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| 內容簡介： |
孩子不爱阅读，或是阅读效果不佳，在这时，如果父母不懂得正确的阅读方法，不了解孩子的阅读心理，无法及时地提供帮助，那么孩子的阅读问题将得不到有效的解决。
《培养孩子的阅读力》是一本培养与提升孩子阅读能力的训练指导手册，目的在于用明确的手段帮助孩子解决阅读相关的问题。
《培养孩子的阅读力》围绕着阅读这一学习技能展开，包括错误观念、注意事项、阅读的各个阶段、阅读技巧、虚构类作品的意义、非虚构类作品中的阅读方法、阅读与其他活动的配合这七个阅读主题，每个阅读主题都详细阐述了有关策略、技能与目标，比如良好的阅读习惯都有哪些，理想的阅读环境应当是什么样的，等等。本书内容凝聚了作者的心血与智慧，具有很强的实用性、针对性与操作性。
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| 關於作者： |
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任汝茂，毕业于中国人民大学文学院，北京大语文名师，诗竹大语文创办人。有着7年的教学教研经验，先后在多家头部教育企业任职，参与多项知名大语文课程体系的研发与教材编写。在北京授课，学生超3000人，其中多名学生考入人大附中等名校，或者在各项竞赛中取得优异成绩。
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| 目錄：
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第1章
孩子的错误阅读观念
01 读书就是读故事 03
02 等字都认全了，再读书吧 07
03 读绘本的学习效果还不如看动画片呢 11
04 图画书的知识量太少了 15
05 等老师教英语了，再读英语书 19
第2章
孩子阅读时应注意的事项
01 合适的阅读环境 25
02 良好的阅读习惯 29
03 学会选书、买书 33
04 精读与泛读 37
05 阅读与思维力同步提升 41
第3章
阅读是循序渐进的过程
01 早教阅读：亲子阅读时光 47
02 阅读启蒙：以读代教 51
03 分级阅读初期：有针对性地阅读 55
04 分级阅读中期：注音类读物 59
05 分级阅读后期：独立阅读 63
第4章
孩子需要掌握的阅读技巧
01 阅读前，要提几个问题 69
02 逐页阅读前，对书要有大致的了解 73
03 阅读中，要做笔记 77
04 思考，速度第二 81
05 阅读完，要做总结 85
第5章
阅读虚构类作品的方法
01 了解事件的发展轨迹与作品的核心 91
02 挖掘人物身上所蕴藏的价值 95
03 想象在虚拟世界中生活 99
04 文化瑰宝——古代文学 103
05 叙事语言和叙事结构的创作技巧 107
第6章
阅读非虚构类作品的方法
01 遍布于日常生活的阅读体裁 113
02 整合事实，收集作者的观点 117
03 结构：文本组织的方式 121
04 文本中的统计数据 125
05 与实践活动相结合 129
第7章
阅读与其他活动相结合
01 参加读书分享会 135
02 参加活动，做游戏 139
03 表演书中的故事 143
阅读水平：启蒙阶段（幼儿园大班及以上）
文本类型：故事书
目标技能：讲故事，明确读书的意义
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| 內容試閱：
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阅读是孩子学习的必经之路，在某种程度上，阅读能力对孩子的学习成果起到决定性的效果，这就意味着孩子必须具备优秀的阅读能力。只有孩子掌握了正确的阅读方法，提升了阅读能力，孩子才算拿到了打开知识世界大门的钥匙。
阅读是学习的根基。试问一个都不懂得阅读的孩子，他/她怎么可能取得好成绩？阅读能力的高低决定了孩子是否具备提升学习成绩的可能性，没有掌握正确的阅读方法，无法提升阅读能力，也就无以谈学有所得、学有所长、学有所成。
本书从培养孩子的阅读力的七个方向着手，分别是孩子的错误阅读观念、孩子阅读时应当注意的事项、阅读是循序渐进的过程、孩子需要掌握的阅读技巧、了解虚构类作品背后的意义、掌握非虚构类作品中的方法、阅读与其他活动搭配使用，帮助孩子学到一些受益终生的阅读方法，在阅读的海洋里找到乐趣，从而成为一名终生阅读者。
本书的适用人群比较广，从婴幼儿到小学毕业生都是合适的读者，各个年龄段的孩子都能从书中找到适合他/她的阅读方法，尽管他们的知识文化水平不一，各自有着不同的阅读经验，但他们都能从书中汲取营养，收获财富。
这本书不仅是一本指导孩子提升其阅读能力的操作指南，更是一本适合亲子共读的家教类读物。对于识字量不高，或是存在阅读障碍的孩子来说，阅读这本书需要在家长的陪伴下进行，两代人可以借此机会享受一起阅读的亲密时光，关系变得更加紧密。
本书的落脚点包括但不限于认识到阅读的重要性和培养孩子的阅读力，它更高的目标是培养孩子对快乐阅读的兴趣，享受阅读带来的力量，舒展身心，自信昂扬。
阅读一本故事书
故事中的主要人物是谁？
这个故事讲的是什么？
你觉得这个故事怎么样？
故事的中心思想是什么？
你从故事中学到了什么？
阅读水平：启蒙阶段（具备一定的汉字储备量）
文本类型：注音类图书
目标技能：识文断字，结合语境了解字词的含义
一看到课外书中有生字，很多孩子就会发怵，甚至产生抵触心理，拒绝读这本书。
你的孩子是不是也这么抗拒呢？他是不是也想“等字都认全了，再读书”呢？
在孩子抗拒之前，家长应先问孩子三个问题：在把字认全之前，就不读书了吗？掌握多少个汉字算是把字认全了呢？掌握1000个汉字算是把字认全了吗？
我们假设，掌握1000个汉字的发音与含义标志着具备一定的阅读能力，等同于孩子所认为的“字都认全了”，那么，孩子要如何达到“掌握1000个汉字的发音与含义”这一水平呢？
我们都知道，孩子在学会汉语拼音后，除了上课时老师带领着学新字外，阅读课外书是孩子认识新字并了解其用法的重要方式。上述所说的1000个汉字，孩子大都只能通过阅读的方式掌握。
其实，读书也是认识字的过程。在读书的过程中，孩子不仅会认识新字，原先已经掌握的字也会重新学一遍。也就是说，读书与识字是相辅相成的，没有先后顺序。所以，孩子们可以一边读书，一边认字，不要等字都认全了再读书。
那么，对于汉字储备量不高的孩子来说，书中的确有很多不认识的字，那家长该怎么办呢？
（1）家长对孩子的汉语水平要有一个客观的认识，并以此为根据来挑选书籍。
（2）一定要帮孩子挑选标注汉语拼音的读物，好配有注释。
（3）让孩子手边常备工具书，如字典、词典等，并养成查阅工具书的好习惯。
识字与阅读
距今已有六千多年历史的汉字，起源于具有记事功能的象形图画，后期发展成象形字，使汉字体系得以形成和发展。
汉字作为汉语的记录符号，从商代的甲骨文开始，经过不停的发展、演变，经历了金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等阶段，现在广泛使用的是楷书。
关于汉字的数量，并没有官方统计机构给出准确数字，估计有10万，但日常所使用的汉字只有几千。
对于孩子来说，只要牢牢掌握比较常用的3000个汉字，就能够轻松阅读一般性读物了。
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