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| 編輯推薦： |
正如周作人1920年在《儿童的文学》中所说的：儿童不能被当作“缩小的成人”，儿童文学也不是相对于成人文学的“小儿科”，而是“自有独立的意义与价值”。自那时算起，中国儿童文学发展到如今已有百年的历史。著者选择“百年中国儿童文学的整体观”作为研究议题，是基于他对中国儿童文学孤立、静态研究的一种反思，努力在百年中国文学和世界儿童文学的格局中，考察儿童文学的发展轨迹和规律，并在此基础上总结百年发展的文学经验、确立标示中国的民族化与现代化的中国儿童文学的精神品格。
蒋风教授在序中称这本书“的特点是文学理论和史料的创造性的运用”，确实，著者努力对中国儿童文学进行理论化的研究，是在梳理、化用了很多史料的基础上展开的。文学史、文学理论和批评是紧密联系的，该著的整体观也夯实于这种多元共生的体系中，并从历史之中开掘出容易被忽视的史料，建构起“点”“线”“面”“体”的多维结构。
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| 內容簡介： |
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本书提出“整体观”的研究思路，旨在超越纯文学的本质主义与非文学的工具主义，将中国儿童文学与现当代文学的互动共生关系置于现代中国动态文化语境中予以考察。百年中国儿童文学的整体观研究的理论前提是系统把握其发展的过程。在此基础上寻绎融通传统资源与域外资源的机制，梳理其互动共生关系之于百年中国儿童文学发展的影响，为重构立体化的现代中国文学全息图景提供新的研究路径。
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| 關於作者： |
吴翔宇，浙江师范大学儿童文学研究中心主任，教授，博导。在《文学评论》《中国现代文学研究丛刊》《学术月刊》等刊物上发表论文一百余篇，出版专著《鲁迅时间意识的文学建构与嬗变》《五四儿童文学的中国想象研究》等九部。先后主持国家社科基金重大、重点、一般项目共五项，其他省部级项目八项。相关成果获浙江省哲学社会科学优秀成果奖二、三等奖。
卫栋，浙江师范大学儿童文学专业博士，出版著作《彭懿作品版本叙录（上、下）》，在《浙江师范大学学报》等刊物上发表论文数篇。
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| 內容試閱：
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纵观百年中国儿童文学的发展，不难发现：百年中国儿童文学的发展与现代中国社会的发展具有同构性。中国儿童文学的发生过程正是中国现代社会的发生过程，中国社会由古代类型向现代类型转变，中国儿童文学也由古代类型向现代类型转变，中国现代社会作为社会形态确立了，中国儿童文学作为现代类型也就确立了。中国儿童文学所关注的问题同时也是中国社会所关注的问题，中国儿童文学想解决的问题也正是中国社会想解决的问题。百年中国儿童文学不是在一个自足的、封闭的系统中发展的，而是在传统文化和现代文化、中国文化和世界文化相互撞击中发展的。在这个过程中，百年中国儿童文学的现代演进是在“世界”与“中国”两个坐标系中完成的。
中国儿童文学学科化建构兼及思想与艺术两域，其出发点在于传达现代思想及与之适应的艺术审美形态，进而确立儿童文学的思想、范畴、概念与话语。在这种意义上说，只有将“儿童性”与“文学性”置于动态的历史文化语境中，在对话与沟通的平台上审思两者的关系，才能更好地实现“为儿童”的诉求，进而推动中国儿童文学学术化、学科化的建构。
总体而言，中国儿童文学的跨学科拓展路径包含了内部“贯通”与外部“联动”两个层级。在世界儿童文学与百年中国文学的整体格局中，将这种跨学科实践纳入系统论的视野，超越“纯文学本质主义”与“非文学工具主义”的理论偏狭，在坚守学科本位的同时有效地开启学科间的对话交流，以拓域促进学科知识的整合，进而推动百年中国儿童文学向纵深方向发展。
“新人培育”伴随着百年中国儿童文学发展的整个过程，用优秀文学作品滋养儿童的心田、培育儿童精神生命的健康成长是新世纪文化建设工程的重要内容，它关系到中华民族未来一代健全的人性基础、文化心理、国民素质等重要发展议题。对百年中国儿童文学演进史的回溯与梳理，都必然包含了对未来的期待与想象，我们关切的是中国儿童文学如何塑造儿童真实而又富含想象力的童年；如何借助儿童文学来表征和反映童年的现实问题，以期藉此来引起国人对这种童年现实的高度关注；如何借由儿童文学来拓展国人对于“中国式童年”的当代理解，进而参与重塑当代童年的精神生命。
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