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| 編輯推薦： |
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《2020年中国互联网学习区域发展报告》对青岛、深圳、南京、吉林四个区域2020年中国互联网学习的发展状况进行了详细的介绍，内容丰富，有利于各级决策部门、教育信息化建设相关参与方及广大一线学校教育信息化融合创新实践单位科学决策、协同合作。
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| 內容簡介： |
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《2020年中国互联网学习区域发展报告》分为青岛区域、深圳区域、南京区域、吉林区域四个分册，从年度特征词、教师发展、学生变化、教育变革、典型案例、发展趋势和关键问题等方面进行了分析和阐述。本书以科学视角分析教育信息化面向互联网时代的转型格局，理解信息技术与教育教学深度融合“后一公里”的旅程，客观、全面地理解中国教育信息化发展进程，并以“互联网 ”思维推动教育信息化建设模式的时代发展，推动体制内外协同视角下教育系统重构及教育信息化服务系统重塑。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。
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| 關於作者： |
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教育部教育管理信息中心，成立于1987年，系教育部直属事业单位。按照教育部统一部署和安排，信息中心现阶段所承担的核心任务是教育管理公共服务平台建设与应用和教育部机关电子政务等工作，负责国家核心业务系统的建设与应用、部机关电子政务技术支持与服务、网络信息安全技术支持与等级保护测评工作、对地方教育管理信息化工作的培训和指导服务。
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| 目錄：
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第1章概述1
1.1报告的背景2
1.2报告的编制2
1.3吉林省教育概况3
1.4吉林省互联网学习发展基本思路4
第2章吉林省互联网学习年度发展概况5
2.1吉林省互联网学习发展年度成效6
2.2吉林省互联网学习年度特征词7
2.3吉林省互联网学习发展现状8
第3章吉林省学前教育领域互联网学习发展15
3.1吉林省学前教育领域互联网环境建设16
3.2吉林省学前教育领域互联网学习与教学支持17
3.3吉林省学前教育领域互联网学习与教学应用19
3.4吉林省学前教育领域教师视角的互联网教学能力23
3.5吉林省学前教育领域家长视角的互联网学习能力23
第4章吉林省基础教育领域互联网学习发展27
4.1吉林省基础教育领域互联网环境建设28
4.2吉林省基础教育领域互联网学习与教学支持32
4.3吉林省基础教育领域互联网学习与教学应用37
4.4吉林省基础教育领域教师视角的互联网教学能力43
4.5吉林省基础教育领域学生视角的互联网学习能力46
第5章吉林省职业教育领域互联网学习发展49
5.1吉林省职业教育领域互联网环境建设50
5.2吉林省职业教育领域互联网学习与教学支持51
5.3吉林省职业教育领域互联网学习与教学应用52
5.4吉林省职业教育领域教师视角的互联网教学能力55
5.5吉林省职业教育领域学生视角的互联网学习能力56
第6章吉林省高等教育领域互联网学习发展59
6.1吉林省高等教育领域互联网环境建设60
6.2吉林省高等教育领域互联网学习与教学支持61
6.3吉林省高等教育领域互联网学习与教学应用62
6.4吉林省高等教育领域教师视角的互联网教学能力71
6.5吉林省高等教育领域学生视角的互联网学习能力74
第7章吉林省互联网学习典型案例77
7.1吉林省学前教育领域互联网学习典型案例78
7.2吉林省基础教育领域互联网学习典型案例78
7.3吉林省职业教育领域互联网学习典型案例80
7.4吉林省高等教育领域互联网学习典型案例80
7.5吉林省互联网学习区域案例82
第8章吉林省互联网学习发展趋势与关键问题83
8.1吉林省互联网学习发展特色与趋势84
8.2吉林省互联网学习发展关键问题86
附录2020年中国互联网学习区域发展
报告——吉林区域编写团队介绍89
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