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內容簡介： 本书聚焦中美教育隐喻，探讨中美两种语言文化背景下教育本体要素的隐喻识解，从认知模式和文化模式的视角解释中美教育隐喻的共性和差异。研究发现，中美教育隐喻中处于较高抽象层级的基本隐喻基于人类共有的体验基础和典型认知模式，共性较多；处于较低抽象层级的隐喻更易表现出跨文化的差异性，其原因在于这些隐喻基于不同文化的具体的认知模式和文化模式。本书是中央高校基本科研业务费专项资金资助项目，项目编号SWU1709655。

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