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| 編輯推薦： |
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中国科协青少年科技活动中心是主要负责组织推动全国青少年科技工作，开展全国青少年科技活动的机构。本书作者长期在该中心参与青少年科技活动的组织工作，因此作者在总结青少年活动中心举办的全国青少年科技活动的基础上，不但进行了理论研究和方法总结，还梳理了英国、德国、美国、日本、以色列等发达国家青少年科技活动的经验，详细讲述了青少年科技活动——青少年科普活动、体验活动、竞赛活动等的策划、实施，以及获得的管理与评价等内容。该书是国内外实践经验的总结，视野开阔，实践性强，对青少年科技活动组织者、管理者，以及关心青少年科技活动的人士都具有很高的参考价值。
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| 內容簡介： |
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本书按照全国青少年科技活动组织管理工作的要求， 遵循人才特别是科技人才成长、 科技创新、 科学学习等基本规律， 以非正式教育情景下的科学学习为前提， 梳理并构建了当代青少年科技活动的实践与理论创新体系。本书主要内容分为三部分: 一是青少年科技活动基本理论与方法， 包括青少年科技活动的理论观点、 概念、 特点、 作用概括; 我国的青少年科技活动， 以及英国、 德国、 美国、 日本、 以色列青少年科技活动的主要经验总结;青少年科技活动的职责、 使命、 定位; 青少年科技活动设计的理论与方法。二是青少年科技活动的策划与实施， 包括青少年科普活动、 体验活动、 竞赛活动等组织实施及案例。 三是青少年科技活动的管理与评价， 包括青少年科技活动的规范管理责任、 活动组织责任、 活动指导责任， 青少年科技活动评价规范。本书对从事科学教育理论研究、 科学课程教学和青少年科技辅导员培训、青少年科技活动管理、 青少年科技活动实践工作者等有参考价值。
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| 關於作者： |
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李冬晖，1998—2004年在北京师范大学心理学院发展与教育心理研究所学习，获教育心理学博士学位。2004年6月到中国科协青少年科技中心工作，现任副研究员。多年从事全国性青少年科技活动的策划、组织及相关研究工作。参与《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》编制工作、“科创中国”挂点组工作等中国科协重大工作任务。先后参与策划、组织全国青少年科技创新大赛、全国中学生五项学科奥赛、全国青少年科学调查体验活动、中国科协大手拉小手科普报告巡讲活动、国际青少年科技竞赛及科技交流活动等项目；参与国外STEM教育案例本土化、中西部地区青少年综合实践活动资源建设、青少年科技竞赛项目评估和跟踪管理等教育部、中国科协、国家自然科学基金委等课题11项；主编《科学启示》《自然寻踪》《空天探索》，参著《中国青少年科技竞赛项目评估及国际比较研究》《创新与超越——首都职工创新能力培养》，参译《发展心理学》《人格心理学》等图书。
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| 目錄：
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篇青少年科技活动理论与方法
○章青少年科技活动概述
节青少年科技活动的界定
一、青少年科技活动的概念
二、青少年科技活动的特点
三、青少年科技活动的独特作用
第二节青少年科技活动的职责与使命
一、激发科学兴趣
二、传授科技知识
三、训练科学思维
四、培养创新人格
第三节青少年科技活动实践经验
一、我国的青少年科技活动
二、英国的青少年科技活动
三、德国的青少年科技活动
四、美国的青少年科技活动
五、日本的青少年科技活动
六、以色列的青少年科技活动
○第二章青少年科技活动设计理论与方法
节青少年科技活动设计的基本遵循
一、遵循人才成长规律
二、遵循科技发展规律
三、遵循科学学习规律
第二节青少年科技活动设计要领
一、活动基本理论及实践
二、青少年科技活动的设计原则
三、青少年科技活动模式迭代
四、青少年科技活动的策划
五、活动方案编制要点
第三节青少年科技活动场景设计
一、青少年科技活动场景设计策略
二、青少年科技活动的方法
三、青少年科技活动的形式
四、青少年科技活动的情景布设
第二篇青少年科技活动的策划与实施
○第三章青少年科学普及活动
节主题科普活动
一、主题科普活动概述
二、主题科普活动要领
三、主题科普活动主要模式
第二节科普展教活动
一、科普展教活动概述
二、科普展教活动要领
三、科普展教活动的主要模式
第三节科普讲座
一、科普讲座概述
二、科普讲座要领
三、科普讲座的主要模式
○第四章青少年科技体验活动
节科技兴趣小组活动
一、科技兴趣小组活动概述
二、科技兴趣小组活动要领
三、科技兴趣小组活动主要模式
第二节科技研学活动
一、科技研学活动概述
二、科技研学活动要领
三、科技研学活动主要模式
第三节青少年科研实践活动
一、青少年科研实践活动概述
二、青少年科研实践活动要领
三、青少年科研实践活动主要模式
○第五章青少年科技竞赛活动
节科学学科竞赛
一、科学学科竞赛概述
二、科学学科竞赛要领
三、科学学科竞赛主要活动
第二节科技创意制作竞赛
一、科技创意制作竞赛概述
二、科技创意制作竞赛要领
三、科技创意制作竞赛主要模式
第三节科技创新竞赛
一、科技创新竞赛概述
二、科技创新竞赛要领
三、科技创新竞赛的主要模式
第三篇青少年科技活动的管理与评价
○第六章青少年科技活动管理
节青少年科技活动的规范管理
一、活动的法律保证
二、活动的规划指引
三、校内外活动有效融合
第二节青少年科技活动的组织责任
一、中小学校
二、科普教育机构
三、科技共同体机构
第三节青少年科技活动的指导责任
一、科学教师
二、科技辅导员
三、学生家长
○第七章青少年科技活动评价
节青少年科技活动评价要义
一、活动评价概述
二、活动评价的功能
三、活动评价的内容
第二节青少年科技活动评价计划
一、活动评价指标要义
二、活动评价方式选择
三、活动评价指标设计
第三节青少年科技活动评价实施
一、评价的团队组建
二、活动评价实施
三、活动评价报告
○主要参考文献
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| 內容試閱：
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前言
近100多年来，科学取得了史无前例的进步，科学与技术的紧密结合产生了巨大的物质力量，乃至成为生产力，并与社会发生了从来没有过的紧密联系。科学不仅推动经济发展，而且深刻影响了人类的世界观、价值观与思维方式，推动政治、社会与文化发展，公众享有科学带来的巨大利益。与此同时，社会给予了科学巨大投入，因此公众有权知晓科学界在做什么、做得好不好。科学只有取得公众的理解，才能得到更大支持；只有在全社会弘扬科学精神，科技创新才能获得肥沃的土壤。同时，科学只有赢得青少年的喜爱，才能有未来，科技创新才能持续。这些因素决定了当今社会青少年科技活动的重要性。
当前，世界处于百年未有之大变局，破局与立局同步交织、相互激荡，新一轮科技革命和产业变革孕育兴起，为全球化带来了诸多的不确定性，而科技创新成为其中的关键变量。在过去10多年的时间里，世界科技发展呈现出前所未有的系统化突破性发展态势，世界已经进入以创新为主题和主导的发展新时代，全球创新的新格局加速形成，抢占科技和经济发展制高点的竞争愈发激烈。科技是国之利器，当今世界之变无不源于科技。科技是战胜困难的有力武器，向科技创新寻求发展动力成为普遍共识。科技创新事关中华民族伟大复兴的战略全局，中国要强盛要复兴，就一定要大力发展科学技术，努力成为世界主要科学中心和创新高地，努力建成世界科技强国。建设世界科技强国，科技人才是资源，科技创新是引擎。
2020年9月11日，习近平总书记在科学家座谈会上强调指出，“科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。从实践看，凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的。好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体”。青少年是国家的希望、祖国的未来，赢得青少年就是赢得未来，塑造青少年就是塑造未来。今天中国青少年的科学素养，就是明天中国科技创新的力量。明天的科技人才，离不开今天青少年的科学素质教育，离不开今天青少年掌握的基本科学知识，离不开今天青少年体验的科学思维方法和科学探究方法，离不开今天青少年养成的科学精神与科学态度，离不开今天青少年形成的科学知识观与价值观，离不开今天青少年练就的创新创造能力和科技应用能力。而这一切，都Z终离不开大力开展的青少年科技活动。
进入新发展阶段，我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的战略部署已经明确，全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年目标奋进的航船已经启航，中华民族伟大复兴的巨轮正在破浪前行，建设世界科技强国的风帆已经扬起，形势逼人，挑战逼人，使命逼人，这要求在组织开展青少年科技活动中，不仅知求、知途，更要知道、知识。知求，就是要清楚国家和社会对青少年科技活动的需求和要求；知途，就是要明白青少年科技活动如何实施；知道，就是要遵循青少年科技活动的规律，即遵循青少年成长的规律、科技创新发展的规律、科技活动运行的规律等；知识，就是要了解青少年科技活动的历史和未来发展趋势，了解国内外发展的经验模式。同时，守正创新青少年科技活动的理论与实践，面向青少年大力普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法、激发科学梦想，大力提升青少年科学素养，为建设世界科技强国注入强劲、持久的青春动力和创新活力。
笔者基于自身学习研究教育心理学的专业功底，以及长期从事全国青少年科技活动组织管理工作的实践优势，遵循人才特别是科技人才成长、科技创新、科学学习等基本规律，以青少年科技活动作为非正规教育情景的科学学习为前提条件，梳理并构建了当代青少年科技活动的理论与实践体系。
希望本书能对从事科学教育理论研究、科学课程教学、青少年科技辅导员培训、青少年科技活动管理、青少年科技活动实践工作者，以及热心青少年科学教育的各方人士有所帮助。由于笔者的学识、经验、眼界所限，不足之处在所难免，恳请各位读者批评指正。
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