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| 編輯推薦： |
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课堂教学艺术——设计与实践是临沂大学教师们通过思考、探索和实践总结的教学案例，体现了信息技术与课堂教学的深度融合，符合“学生中心、产出导向”的高等教育教学改革发展趋势，蕴含深邃的教学艺术思想、高超的教学技巧和精湛的教学艺术，既是教师进行课程教学设计的参照，也是教师进行教学研究和推进教学改革创新的范本，体现了教学艺术实践性、创新性和艺术性的特点。
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| 內容簡介： |
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为展示新冠肺炎疫情期间广大教师对教学工作的思考、探索和实践，总结线上教学技术与教学艺术，临沂大学组织优秀教师编撰了《课堂教学艺术》一书，以期这一个个卓越而精彩的教学案例，能让历史记住这一特殊时期师生们的精诚合作以及师生们的共同成长，为教师们继续探寻线上教学艺术和线上线下混合式教学艺术的奥妙，提供宝贵的借鉴和启示。课堂教学艺术——设计与实践可作为高校教师专业发展和教学能力提升的参考读本。教师们深入阅读本书，可有效促进对课堂教学艺术规律的深层次理解和把握，有助于在教学实践中，结合课程特点和学生实际，打造精品高效课堂，实现教学**化，提升人才培养质量。
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| 目錄：
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目 录
文 史 类
情感共鸣艺术，让课程思政之火燎原于行
—新冠肺炎疫情期间《公司战略与风险管理》线上教学纪实 3
做“泛在学习”的引路人和同行者
—“税法与税务会计”线上教学艺术 10
为新冠肺炎后疫情时代教学保驾护航
—“管理运筹学”线上教学纪实 16
与时俱进，开拓创新
—“电子商务案例分析”课堂教学探索 23
技术赋能，师生实现课堂穿越
—“科学研究概论”课堂教学艺术典型案例 29
聚焦能力提升，线上线下互动
—“行政法专题研究”网络教学艺术初探 38
微课堂在线直播的教学艺术探索
—以“社会工作督导”课程为例 43
思政课线上交互式教学模式探索
—以“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例 49
引导学生主动参与课堂，在交流思辨中增强情感认同
—以“思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例 55
传道有术，授业有方，解惑有法
—“教育政策与法规”在线课堂教学艺术微探 61
借远程互动，天涯若比邻
—新冠肺炎疫情下“学前教育学”在线教学艺术探究 66
聚焦智慧课堂，感受统计魅力
—“SPSS应用”教学艺术浅谈 73
相约云端共筑课堂，以心助推疫情防控
—“儿童心理学”线上教学艺术 78
线上线下紧密互动，居家防疫强健身心
—“大学体育Ⅱ”线上课堂教学艺术典型案例 85
云端的歌声与琴声
—“视唱练耳2”线上教学实记 92
课程思政融入高校艺术史类教学工作的实践探索
—以“外国美术史”线上教学工作为例 97
彰显线上艺术课堂魅力
—“UI设计”课堂教学纪实 106
基于OBE理念的MOOC混合式学习模式探究
—“第二语言习得理论”的课堂教学艺术 112
基于翻转课堂理念的线上教学实践探索
—“古代文学”线上课堂教学实践探究 118
疫情期间线上教学实践与思考
—“英语阅读4”线上课堂教学艺术典型案例 123
“一主两线三融合”线上线下混合式教学模式研究与改革
—以“CIS策划与设计”课程为例 128
基于课程思政理念的线上线下混合式教学艺术探究
—以“媒介道德与法规”为例 137
着力打造实践情景，应对后疫情影视工业导向
—“电视摄像与编辑”的线上教学艺术 142
以技授艺技艺交融
—“数字调色技术”线上直播课程教学艺术 148
彰显人文情怀激发情感共鸣
—“旅游电子商务”翻转课堂教学模式设计 154
抱朴守正，笃学敏行
—“中国古代史2”线上教学纪实 161
多重质疑与即时互动
—“文化产业政策与法规”课程线上教学模式探索 167
理 工 类
不负光阴不负卿
—疫情背景下“环境化学”线上教学实践 175
一个媒介、两个课堂，搭建师生交流的新桥梁
—青教“物理化学”线上教学进阶之路的初探索 182
钉钉相伴，相聚云端课堂
—疫情期间“无机化学”在线教学设计与探索 187
“1 1”云课堂，让学习跨越时空
—疫情之下“生物化学”线上教学方法探索 194
共克时艰筑云端课堂，一丝不苟悟教学艺术
—“大学物理”线上课堂教学的实践与探索 199
相约“云端”，乐享课堂
—“单片机原理与接口技术”线上信息化教学艺术 204
同心战“疫”停课不停学，师生共情教学保质量
—以“数控技术”线上教学为例 211
创新驱动课程发展，携手防疫共筑课堂
—“树脂配方原理”线上教学探索与实践 216
依托省级自建慕课，携手共享云端在线翻转课堂
—疫情下“智能制造技术”课程案例 222
咬定青山不放松，精彩课堂建云中
—“计算机网络”课线上教学艺术 230
借疫情防控之契机，展线上教学之魅力
—“C语言”课程线上教学模式的探索与改革 237
改革创新促发展，持续探索建“金课”
—“数据结构”“基于OBE、理论和实践相结合”的线上教学艺术 243
扎根“智慧树平台”汲取养料，培育“直播课堂”线上花朵
—以“地图学”为例的在线教学模式探索 250
直播教学中提升师生体验的六种策略
—以“现代教育技术”课程为例 257
多种教学法在“动物生物化学”理论教学中的综合应用
—以蛋白质的结构与功能的关系为例 263
线上线下齐合力，混合教学防疫情
—“园林苗圃学”的线上线下混合教学艺术 269
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| 內容試閱：
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序 言
2020年年初的新冠肺炎疫情虽然暂时凝滞了人们的脚步，但在困难中隐藏的转机也为人们开始新的探索提供了希望。在全国上下众志成城抗击疫情的过程中，我校师生共同谱写了一曲斗志昂扬的线上教学战“疫”之歌。广大教师在反思传统教学和探索新的教学模式过程中，从来没有像现在这样思考过教学要如何与现代信息技术有效而深层次地融合。教师们各显其能，积极探索，在做中学，在学中教，教学相长，学思结合，确保“停课不停教、停课不停学”，确保人才培养质量的成色。
当然，教学是一项复杂多变的实践活动，普适性的教学原则与方法仅能为教学活动提供方向性指导，想要达到优异的教学效果还须依靠教学艺术。“台上一分钟，台下十年功。”为展示疫情期间广大教师的思考、探索和实践，总结线上教学技术与教学艺术，临沂大学组织优秀教师编撰了《课堂教学艺术》一书，以期这一个个卓越而精彩的教学案例，能让历史记住这一特殊时期师生们的精诚合作以及师生们的共同成长，为教师继续探寻线上教学艺术和线上线下混合式教学艺术的奥妙，提供宝贵的借鉴和启示。
教师们所总结的这些案例体现了信息技术与课堂教学的深度融合，符合“学生中心、产出导向”的高等教育教学改革发展趋势，蕴含深邃的教学艺术思想、高超的教学技巧和精湛的教学艺术，既是教师进行课程教学设计的参照，也是教师进行教学研究和推进教学改革创新的范本，体现了教学艺术的如下特点：
（1）实践性。教育是培养人的社会实践活动，教师职业是以实践为主的职业。学生在变、知识在变、环境在变。面对一个处于变化的实践对象和环境，教师需要通过学习—实践—再学习—再实践，让课堂充满活力。本书所选案例是教师们在线上教学实践过程中，为达到教学效果所实施的真实而又典型的教学设计，体现着教师线上教学的广度和深度，值得教育工作者们深入学习和研究。
（2）创新性。教学的魅力在于创新。教学艺术是教学过程中教师独具特色的创新性活动。每位教师承担课程的教学目标不同，每位教师的气质特征、教学风格等也各有不同，其教学过程也自然表现出独特鲜明的个人特色，体现着每位教师的情怀、学识、能力和追求。书中所选案例无不展现着教师对于教学的独特理解和精心构思，是教师依据自身特征和学生实际，创造性地综合运用教学方法达成教学目标的过程。
（3）艺术性。教学既是科学，也是艺术。教学要成为一门充盈着魅力的艺术，首先应当是真实的，失“真”的教学不是教学艺术，不具备教学艺术应有的信服力。这些案例是教师们线上教学真实的写照，符合根据美学法则所创造的教学实践活动，阅读和学习这些经典线上教学案例，能够给人以美的享受，能够提升教师的职业认同感和幸福感。
教学是一门艺术，学无止境，教学探索永远在路上。本书可作为高校教师专业发展和教学能力提升的经典读本，教师们深入阅读本书，可有效促进对课堂教学艺术规律的深层次理解和把握，有助于在教学实践中，结合课程特点和学生实际，打造精品高效课堂，实现教学化，提升人才培养质量！
编 者
2020年10月于临沂大学
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