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| 內容簡介： |
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本书从教育教学活动的细节出发，从教师劳动的性质和特点出发，对教师职业幸福展开多维度的考察。全书分四辑：快乐就蔵在职业本身；职业幸福从创造开始；职业幸福与光环无关；“相信种子，相信岁月”。只有感到幸福、快乐，才会热爱所从事的职业，才能干好；干好以后的职业成就感，也会滋生幸福感。作者用娓娓动人的叙述、解说揭示教师职业幸福的秘密。作者对教育的感想，对多位人物的感想都富有韵致，对启发教师思绪，更深入地感悟、理解教育都有帮助意义。
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| 關於作者： |
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杨斌，中学语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，苏州大学兼职硕士生导师，享受国务院政府特殊津贴。主要研究方向：语文审美，叶圣陶教育思想，李泽厚思想。主要著作有《语文美育叙论》（2006年）、《发现语文之美》（2013年）、《教育美学十讲》（2015年），编著《如果我当教师》（叶圣陶教育思想读本）、《什么是我们的母语——民国三大家论语文教育》、《李泽厚论教育?人生?美——献给中小学教师》、《李泽厚学术年谱》等。
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| 目錄：
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序 幸福在哪里？——朱永新
辑一 快乐就藏在职业本身
苏霍姆林斯基如是说/
于漪：一辈子学做教师/
课堂上的眼泪/
我们该以怎样的姿势站立？/
一个无法忘怀的故事/
让工作滋养生命/
真情是美的花朵/
成人之美/
孩子，爱你并不容易/
这样的滋味你有没有？/
饭桌上的三个小段子/
一本毕业纪念册/
老师语录/
千年紫藤，一个教育寓言/
让墙壁开口说话/
校园的落叶和蔓草/
辑二 职业幸福从创造开始
有一种美，叫教育/
一枚优雅迷人的贝壳/
还有谁动了我们职业幸福的奶酪？/
那一支教鞭的美丽和神奇/
课堂是教师的一亩三分地/
斯宾塞的比喻/
伟大事物的魅力/
职业幸福从创造开始/
创造型教师有哪些特征？/
细节，无处不在/
给《守财奴》当编导/
“闲话不闲”的夫妻夜话/
脱下你的情绪“套鞋”/
让你的学科富有魅力/
为谁辛苦为谁甜/
辑三 职业幸福与光环无关
我们是“萝卜”，我们也是“肉”/
从奥赛金牌到创造性人才有多远？/
好一道沉重的作文题/
“教八股”扼杀创造力/
教育家成长的土壤和气候/
“母校”的神圣和庄严/
谁应该成为校庆的主角/
“教学沙皇”还是学术民主/
“光环”种种/
我们为什么要春游/
童年，人生已经开始/
朋友，你也能走得更远/
你的文字是从哪里生长出来的？/
辑四 “相信种子相信岁月”
灌河汽笛/
种子和岁月/
送不出去的中秋月饼/
陶罐、笔筒以及一篇习作/
往事从不如烟
——为灌南中学1988届（1）班毕业20年聚会而作/
对不起了，我（20）班的弟子们/
也是一种二律背反/
说不清明天的风/
走近李泽厚/
做一颗饱满的种子/
风雨1984/
一蓑烟雨到江南/
相信种子，相信岁月/
蘸着自己的血肉写作
——答《教师月刊》读者问/
发出自己的声音
——答《教师月刊》记者问/
我从哪里来？
——《写在讲台边上》后记/
此心安处是吾乡
——《李泽厚学术年谱》后记/
后记/
修订本后记/
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| 內容試閱：
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修订本后记
时光过得真快！
一转眼，这本小册子问世已经八年。也许，是因为这种带有自身亲历体验的叙事文体好读易感，也许，还因为职业倦怠感愈益成为困扰教师群体的一种普遍性心态，总之，这本小册子受到了青年教师的欢迎。网上偶或看到老师们写的读书笔记，让我知道，有学校是用它作为校本培训读物的。这，都大大超出了我的心理预期。
记得在初版后记中我曾说起，写作本书，只是一次练笔，是为一座建筑物准备的半成品式的“预制件”之一，一次为思维淬火的思想训练活动。当时心里所想的“建筑物”，就是我酝酿已久的教育美学专著。“教师职业幸福的秘密”只是教育美学小屋中的梁柱之一：教师之美。当时没有明说，乃因为只是酝酿而已，能否顺利诞生，仍是未知之数。而我的一贯特点是——先做，后说；做完再说。如今，那座茅草小屋已经落成，就是大夏书系于2015年出版的《教师美学十讲》，讲就是“教师之美”。当然，那是一套不同于本书的话语体系和言说风格。《十讲》尽量概括凝练，力求有些理论意味和思辨色彩，而本书则完全是叙事随笔风格。我想说的是，《十讲》也仍然不是我理想中的样子；但，学力精力所限，或许也就是如此而已；毕竟，我所理解的教育美学，其轮廓架构、格调布局，算是清晰可见了。
教师职业幸福的秘密即教师之美的秘密。从某种意义上说，她永远是一种理想的境界，是一个不断追求臻于完善的过程。在这条追求的路上，挫折失败以及伴之而来的职业倦怠总是难免，即使是优秀教师，也就是成功感幸福感的时候多一些，挫败感倦怠感的时候少一些而已，青年教师则后者会多一些。仅此而已，尤其是在社会急剧转型、教育压力倍增的当下。我不大赞成所谓卓越教师的提法。中小学教师的劳动辛苦繁杂，评价很难科学客观，春江冷暖，甘苦自知，优秀已属不易，卓越何其难也！
需要交代说明的是，和版相比，本版删去了有关蔡元培、陈寅恪、梁启超等若干大师们的篇什，觉得叙事视角偏于宏大，与中小学教师的职业劳动这个话题有点游离；另外，增补了与个人教学经历相关的若干章节。但愿更多融入个人体验感悟的这本小书，能为广大教育同仁尤其是青年朋友提供一些借鉴，正面反面都有。
感谢福建教育出版社，感谢林云鹏老师提供本书修订版问世的机会！2010年因《什么是真正的教育：50位大师论教育》和福建教育出版社以及林云鹏老师结缘，一路至今。《什么是真正的教育：50位大师论教育》的初书名是《教育美学论著选读》，“教师职业幸福的秘密”乃该书六个专辑之一，那其实是在借大师之酒杯，浇心中之块垒。而印象很深的是，关于教师职业幸福，中外大师们的言说其实很少很少，这在某种意义上，似乎正可以说明讨论这个话题的重要意义。教育之美，一直是我这些年念兹在兹反复言说的主题，如同一首旋律大体相同的变奏曲。感谢读者朋友多年来对这支曲子的厚爱！
是为记。
杨斌
2020年2月
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