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| 內容簡介： |
这是一本用成长型思维养育孩子，并帮助孩子培养成长型思维，实现终身成长的亲子家教书。
影响一个人一生成就的因素就是他的思维方式。孩子面对困难时，往往不是不可以，不是做不到，而是他的思维可能是消极的，会觉得很难，无法逾越，所以选择放弃。
本书首先系统介绍了成长型思维的理念，然后告诉父母如何在养育中使用这种思维，结合儿童心理学、脑科学等领域的前沿研究成果，给出了七大工具，无论是生活、学习、社交，还是品格养成，都能灵活使用，并取得成效。
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| 關於作者： |
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汤维（萌妈Cecilia）美国正面管教协会注册讲师，积极教养讲师，知乎母婴类大V，知乎儿童教育话题优秀答主，“丁香妈妈”平台签约作者。《幼儿教育》特约撰稿人， 《父母世界》年度影响力父母。“萌妈小教室”创始人，帮助百万妈妈走出亲子沟通的误区与迷茫。
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| 目錄：
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目录
第1章 成长型思维：突破先天智力的局限
智力是可以被改变的。只要改变父母的养育方式，就能改变孩子对失败和挑战的看法，从而让孩子不断重塑智力的上限，成为更优秀的人。
智力能决定孩子的未来吗
智力是可塑的
改变智力的关键因素
成长型思维：重塑后天智力
第2章 成长型养育
一个充斥着责罚和羞辱的环境无疑令人恐惧，一个满是赞美和表扬的温室也无法育出良种。唯有成长型养育的土壤才能育出一棵内心强大、不断适应环境和追求卓越的树苗。
为什么需要成长型养育
成长型养育的关键要素
成长型养育的挑战 1
成长型养育的三大典型误区
第3章 成长型养育的七种方法
成长型思维不是盲目地相信努力就有回报。成长型养育是帮助孩子突破过去的认知，促进道德感的建立和内化，更好地面对失败，同时掌握必要的学习技巧的一种养育选择。
方法一：让孩子知道大脑是可塑的
方法二：给予积极且具体的鼓励
方法三：帮助孩子勇于承担责任
方法四：掌握失败后的沟通技巧
方法五：拆解难题，建立信心
方法六：培养受挫能力和心理弹性
方法七：探究式学习
第4章 学习中的成长型养育
成长型思维并非孩子成绩提升的灵丹妙药。家长必须先对孩子的作业进行仔细指导，并提供适合的“脚手架”，再来称赞他们为解答问题而付出的努力。这种将成长型养育和具体的学习策略相结合的方法，会让孩子更加自信并主动学习。
学习周期
成为“脚手架”
因材施教
在玩中学
循序渐进
第5章生活中的成长型养育
成长型养育不仅是为了塑造学习上积极努力的孩子，更是要培养终身成长的人。在学习之外，培养成长型思维的机会无处不在，更是需要父母的用心和付出。
成长型的积极关注
成长型的亲子交流
四周入门的实操指南
后记 为人父母，是一场关于成长的修行
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| 內容試閱：
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推荐序
中科院心理研究员，知名教育心理学家张梅玲教授
父母对孩子教育的重视，自古以来从没达到像今天这样的程度。但是，教育的目的是什么？应当如何教育？思考的人恐怕并不是很多。
如果不明白教育的目的，那么我们在教育上所做的一切真的值得我们这样投入吗？孩子在这样的教育之下，是获得了真正的成长，还是成了按照我们意愿塑造的人？他们的未来真的会如我们所期待的那样吗？抑或我们的期待本身就是有问题的呢？
其实，无论是当前大众普遍存在的教育焦虑，还是教育理念上的各种冲突，都迫使我们不得不回归教育的本质来看待所有的问题。
教育的本质是什么？我很认同卢梭提出的观点：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。这里所谈的生长有很多方面的内容，我是研究儿童思维的，只就思维这个方面谈一点自己的看法。
很多人认为，孩子就是一个未长大的成人，认为教育就是学习知识，为他们未来的成人生活做准备。这实在令人感到可悲，因为这意味着儿童期是没有价值的。但事实恰恰相反，儿童期有其自身的内在价值，是孩子思维和认知高速发展的时期。在这个阶段，教育重要的不是灌输各种知识和技能，而是培养他们积极的思维方式。
思维方式是影响人生成败的关键因素，左右着一个人的人生轨迹。思维方式不同，看问题的角度和方式就不同，所采取的行动方案也会不同，面对机遇的选择也就不同，终在人生路上的收获就有天壤之别。如果父母或教育者在儿童阶段能给予孩子思维方面积极的引导和支持，那么对于孩子的一生都会起到重要的影响。这本书所讲的成长型思维就是非常重要的一种思维方式。
成长型思维可以让孩子认识到，他的能力就如同他的身体一样，是可以不断成长的，而不是一成不变的。他现在不懂或者解决不了的问题，只要他愿意学习，转变思路，积极探索，是可以解决的。当孩子具备了这样的思维，无论他将来面对什么样的未知和困难，他都能不畏惧，都能想办法去认识和解决。这种思维的培养比起学多少技能、获取多少知识储备都更有助于孩子应对未来的一切。
培养孩子的成长型思维需要父母运用智慧和恰当的方式，这就是成长型养育。成长型养育的步，就是要求父母具备成长型思维，因此，在这个过程中，父母其实是需要和孩子共同成长的。《成长型养育》这本书不仅能够帮助父母认识到成长型养育的重要性，也提供了不少成长型养育的方法，很值得广大父母和教育者学习、借鉴和思考。
自序
从前，楚国有个名叫卞和的人，有一天他在山里找到了一块还没有琢磨过的玉石，于是他便把这玉石呈献给了当时的楚厉王。没想到宫里的玉匠竟说这只是一块普通的石头，厉王一生气，将卞和定了罪。厉王死后，武王继位，卞和又将这玉石献给武王，可是，仍然遭到了被定罪的命运。卞和失望地抱着石头在山脚下哭了三天三夜。文王即位后知道了这件事，便将卞和请进宫来，命令玉匠把这块石头好好打造一下，发现果然是一块上等的美玉，于是便将它命名为“和氏璧”。
一块璞玉要想成为国之重器，需要满足两个条件：先天的材质和后天的雕琢。
长久以来，研究者们都在围绕一个话题展开激烈的争论，即孩子的成长到底是受天赋影响更大，还是受后天环境的影响更多。
有的学者认为，“后天环境”对孩子的影响几乎是且确定的。行为主义学派创始人，曾任美国心理学会主席的约翰·华生（John Watson）就曾放言：“请给我一打健康、体型良好的婴儿。只要在我自己所指定的世界以我的方式抚养他们，我保证将他们中任何一位都训练成专家—医生、律师、画家、商人、领袖人物，甚至是乞丐和小偷，无论他的才华、爱好、倾向、能力、职业和祖先的种族如何。”
也有学者认为，天赋才能起到决定性的作用。美国斯坦福大学的心理学家刘易斯·特曼（Lewis Terman）就认为，他所开发的斯坦福智力测试量表能甄别出不同智力的孩子，以将其输送到适宜的工作岗位上去。
现在，人们已经意识到天赋和后天环境对孩子的成长都很重要。身为父母，既然我们不能改变孩子与生俱来的基因，那还可以为他们做点什么呢？
是花一大笔钱购置学区房，让他们在课堂内就接受优质的教育？还是给他们报名各种早教班、辅导班、兴趣班，让他们在课堂以外还能获得额外的教育资源？
是给他们无微不至的关怀，让他们建立足够的安全感，能更好地迎接外界的疾风骤雨？还是从小就给他们挫折教育，让他们学会跌倒后站起来，以免受挫之后一蹶不振？
是顺应他们的天性，鼓励他们根据自己的兴趣和性格自由发展？还是给予他们严格要求，让他们成为能适应学校和社会生活的人？
然而，即使父母已经尽力而为，孩子却不一定能让父母美梦成真。同样获得了优质的教育资源，孩子们的学习成绩却有高有低；同样接受了挫折教育，有的孩子愈挫愈勇，有的孩子却始终畏首畏尾、害怕失败；同样受到了严格家教，有的孩子尊重规则，有的孩子却背着父母肆意破坏规则。
20世纪后半叶，斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克（Carol S.Dweck）提出“成长型思维”，在教育界掀起了巨大的波澜。“成长型思维”的系列理论认为，如果父母希望孩子持续进步，就不能光靠奖罚，而是应当改变孩子对学习、对困难的态度。
在本书中，我们提出了“成长型养育”的系统专题，它基于阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）的个体心理学，以卡尔·罗杰斯（Carl Ransom Rogers）为代表的人本主义心理学，由马丁·塞利格曼（Martin E.P. Seligman）发起的积极心理学，以卡罗尔·德韦克（Carol S.Dweck）近几十年来对“成长型思维”的研究和实践为主线，并结合中国家庭独有的特点，以期更好地帮助中国的父母和孩子共同成长。
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