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| 編輯推薦： |
1.以创新思维、计算思维为核心内容。
2.配有教学微视频，可通过扫描二维码获取。
3.可以结合先修慕课授课，帮助老师减轻负担，帮助基础差的学生学习基础知识。
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| 內容簡介： |
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本书通过讲授计算机基础知识和技术，让读者体会从计算思维视角解决问题的方法。全书分为7章，包括计算机概论、初识网络、Python程序设计入门、Python计算生态和数据智能分析、图像处理Photoshop、Web前端网页设计、IT新技术等内容。本书从初学者入门的角度组织教学内容，理论与实操相结合，既注重计算思维能力的培养，又兼顾应用需求，一步一脚印地带领读者打开计算机科学之门。 本书适合作为高等院校计算机基础课程的教材，也可作为各类计算机应用人员的参考资料。
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| 關於作者： |
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姚怡，广西大学公共基础教学部主任，博士，负责计算机基础教育工作，主要研究方向为计算机应用教育，主讲计算机基础、C语言程序设计，Access数据库教程，有20多年的教育经历主要研究方向为计算机应用教育、多媒体应用技术，在我社出版教材《多媒体技术应用基础》销量很好《网站规划建设与管理维护(第二版）》被评为“十二五”职业教育国家规划教材。
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| 內容試閱：
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随着计算机技术和网络技术的飞速发展，计算机已经成为人们学习、工作、生活中的一个不可或缺的工具。因此，作为面向大学非计算机专业学生的公共必修课程，“大学计算机基础”课程有着非常重要的地位。 由于计算机教育的逐步低龄化和高校新生的计算机知识起点不断提升，激发了大学计算机基础课程改革需求，陆续从以往的 Windows Off ice 工具使用教学演变为培养学生采用计算思维求解专业领域问题。在此背景下，本书在内容选取上，围绕着使 用计算手段求解问题的思路，把以计算思维为导向的新一轮教学改革思想融入书中。编者力求把本书编写成以注重实操、快速入门为特色的大学计算机基础课程实用教材。 全书共 7 章，建议课程安排 60 ～ 80 学时。各章主要内容以及建议学时分配如下： 第1章 计算机概论（6 ～ 8 学时），简述计算机的诞生和发展，冯氏计算机工作原理，计算机硬件知识，二进制转换和运算，文字、图像、声音等多媒体信息的数 字化，软件的定义、分类和编程语言等的基本概念。 第2章 初识网络（6 ～ 8 学时），主要介绍网络的组成、分类和拓扑结构，OSI 参考模型和 TCP/IP 协议，Internet 的联网方式，物理地址、IP 地址和域名的作用，搜索引擎的使用技巧，收发电子邮件和信息安全防护等知识。 第3章 Python 程序设计入门（14 ～ 18 学时），主要介绍 Python 的语法规则，数据的表示，基本 I/O 语句，程序控制结构，函数的运用和文件的读写。 第4章 Python 计算生态和数据智能分析（8 ～ 12 学时），主要介绍 Python 模块、包和库的概念，turtle 库、random 库、time 库等标准库的使用，第三方库的获取和安装方法，PyInstaller、jieba、wordcloud、NumPy、Pandas 等第三方库的运用，以及数据处理、绘图和可视化，大数据应用等知识。 第5章 图像处理 Photoshop（8 ～ 10 学时），主要介绍 Photoshop 工具箱中各种工具的用途和使用方法，各种形状选区的建立和编辑，图像的绘制与色彩调整，滤镜的使用方法，图层、蒙版、通道与文字路径的相关知识。 第6章 Web 前端网页设计（14 ～ 20 学时），主要介绍网站和网页基础知识，HTML 常用标签，Dreamweaver 的使用，利用 CSS 样式美化网页，使用 DIV CSS 布局网页，浮动布局等。 第7章 IT 新技术（4 学时），简要介绍并行计算、集群计算、云计算、量子计算等高性能计算模型的概念，以及大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等 IT 新技术的发展现状。 本书教学内容较多，如果教授所有章节，所需课时可能比学校计划课时要多，此种情况建议采用模块化教学。例如，可参照下表采取划分理工和文史两大类的分类教学方式。 课 程 名 称 授 课 内 容 大学计算机（理工类） 计算机概论 初识网络 Python程序设计入门 Python计算生态和数据智能分析 IT新技术 大学计算机（文史类） 计算机概论 初识网络 图像处理Photoshop Web前端网页设计 IT新技术 参与本书编写工作的都是从事计算机基础教育多年、一线教学经验丰富的高校老师。本书由姚怡任主编，石娟、劳眷、焦小焦任副主编。其中，姚怡和劳眷合作编写第 1~3、5~7 章，石娟编写第 4 章，焦小焦编写每章“工匠精神”模块。参与本书编 写和审校工作的还有滕金芳、马钰华、王丽、陈大海、李向华、关洁、谢芸、杨剑冰等。本书配套指导书为《大学计算机实验指导与习题集（第三版）》（姚怡主编，中国铁道出版社有限公司出版）。
本书的编写得到了全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学改革课题的支持。在编写过程中还参考了许多文献和网站资料，在此一并向文献和资料的作者表示衷心感谢。由于编者水平有限且编写时间较为仓促，书中难免有疏漏和不足 之处，恳请各位专家学者、广大读者不吝批评指正。
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