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| 編輯推薦： |
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本书聚焦高校辅导员职业素养水平与工作能力的提升，理论与实践结合，介绍相关经验方法，令辅导员学会以专业理论知识为指导、以科学方法为手段、以经受过专门训练的科学思维去处理各种问题，将有助于辅导员职业素养水平与工作能力的提升。
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| 內容簡介： |
本书围绕当代高校辅导员工作实际展开。主要介绍了高校辅导员的岗位认识、工作对象、职业意识与职业素养及工作方法，具体介绍了高校辅导员的大学生思想政治教育、学习生活辅导、大学生心理健康教育、新生职业生涯规划教育、大学生健康成才教育等内容。此外，还对高校辅导员职业能力提升、工作绩效评价，以及高校辅导员面临的机遇、挑战与对策进行了探讨。
本书可作为高校辅导员开展学生管理工作的参考，也可为高校辅导员自身职业发展提供指引。
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| 目錄：
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章高校辅导员的岗位认识1
节高校辅导员岗位职责1
第二节高校辅导员角色定位8
第二章高校辅导员的工作对象13
节大学生的特点13
第二节大学生对辅导员工作的制约16
第三章高校辅导员的职业意识与职业素养30
节高校辅导员职业意识的培育与养成30
第二节高校辅导员职业素养的结构及提升37
第四章高校辅导员工作方法41
节高校辅导员工作方法概述41
第二节高校辅导员工作方法的选择要求43
第三节高校辅导员工作的传统方法及其运用45
第四节高校辅导员其他工作方法与创新50
第五章大学生思想政治教育56
节高校辅导员在大学生思想政治教育中的作用56
第二节大学生思想政治教育的主要内容58
第六章大学生的学习生活辅导64
节大学新生的入学教育管理64
第二节大学生日常思想政治教育72
第三节大学生学习与生活辅导79
第七章大学生心理健康教育85
节心理健康筛查与档案建立85
第二节心理健康教育的宣传88
第三节个体心理咨询与自我调适93
第四节团体心理咨询与辅导97
第八章新生职业生涯规划教育102
节生涯发展规划的意义102
第二节大学生涯发展规划的理论基础106
第三节大学生涯发展规划的基本内容113
第四节大学生涯发展规划教育途径118
第九章大学生健康成才教育124
节加强大学生创新创业教育124
第二节高校突发事件的预防与处置132
第十章高校辅导员职业能力提升145
节高校辅导员职业能力提升的基本概念145
第二节高校辅导员职业能力提升的意义147
第三节高校辅导员职业能力提升的理论基础148
第四节高校辅导员职业能力提升的基本内容150
第五节高校辅导员职业能力提升的路径157
第十一章高校辅导员工作绩效评价160
节绩效评价的理念与原则160
第二节绩效评价的内容与指标体系的建构168
第三节绩效评价的方法与技术178
第四节绩效评价结果的反馈与应用180
第十二章高校辅导员面临的机遇、挑战与对策186
节高校辅导员面临的新机遇186
第二节高校辅导员面临的新挑战186
第三节高校辅导员应对机遇与挑战的主要措施192
参考文献201
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| 內容試閱：
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现代社会，一个没有上过大学的人，难免会有所遗憾。由于教育资源的短缺，我国每年还有一部分青年无法进入大学校园接受高等教育，这不仅是社会之殇，也是个人命运之痛。那些通过高考顺利进入大学校园而被称为“大学生”的年轻人，应该说是幸运的。绝大多数大学生懂得珍惜这份幸运，并且能够将这份幸运转变为通向完满人生的阶梯。也有少部分大学生，大学生活并不精彩，也不快乐，甚至误入歧途。任何一所具有社会责任感的大学，都会为学生配备优良师资，让莘莘学子在大学之路上获得良师益友的指引，能够身处纷繁复杂的大千世界而不迷失人生的方向。很多大学生毕业多年后回首往事，也许不再记得当初给他上课的专业教师，也许无法清晰地回忆起充满喜怒哀乐的大学生活细节，但是有个人他们一定会记得，那就是他们的辅导员。在大学阶段，辅导员也许是学生依赖的人，也许是学生心烦的人，也许是学生畏惧的人，也许是学生信任的人，也许是学生敬而远之的人，也许是学生感恩的人。但在多年以后，无论曾经以什么样的情绪和眼光看待辅导员，辅导员一定是让学生无法忘怀的人。
虽然近十几年来辅导员队伍的数量与质量获得巨大提升，涌现了一批享誉全国的行业标兵与“年度人物”，但就总体而言，辅导员职业素养水平还不能满足学生事务管理与思想政治教育的需要。辅导员工作任务依然过于繁重，大部分学校的一线辅导员与所带班级学生的比例都没有真正达标。现有的高校评价体制对于辅导员的境遇和发展空间都存在不利影响。我国高校辅导员队伍快速发展、素质提升的大趋势已经确立，这个趋势在短期内是不可逆转的，因为辅导员队伍建设并不是完全基于政治意识形态工作的需要，也不是应时之策，而是中国高等教育发展和人才培养模式优化所产生的必然要求。如果说还有什么可以作为中国可持续发展的保障的话，那么，这个保障不会是别的什么物质条件，一定是素质全面的人，一定是将知识、能力和优良价值观融合为个体素质核心要素的人。高等教育和人才培养机制如果只有专业知识的传授，而缺少正义观念、社会责任感的培养，缺少对学生良好德性的养成，那么，这样的高等教育就会偏离教育的本意，急功近利、重物轻人的教育流弊深远，后患无穷。在专业知识和职业技能培养之外，辅导员可谓任重道远，他们对于学生的身心健康以及世界观、人生观和价值观的引导，具有举足轻重的作用。
如何才能更好地履行辅导员职责?立足职业化、专业化与专家化，不断提升自身职业素养是必由之路。打铁还需自身硬，说的就是这个道理。辅导员职业化，是指辅导员作为一类职业，具有独特的职业资格要求，需要专门的职业知识和职业能力，需要遵守职业规范（即职业法规和职业道德），有特定的职业目标、远大的职业理想和美好的职业情感。辅导员专业化，是指在辅导员工作岗位上，对于学生事务中各种问题的处理方式和工作方法，以专业理论知识为指导、以科学方法为手段、以经受过专门训练的科学思维去处理各种问题。为此，辅导员要学习政治学、心理学、教育学、伦理学、思想政治教育等专业理论知识，要经过专门化的辅导员岗位培训，要按照各种岗位要求、规章制度和价值原则设计工作方法。辅导员专家化，是辅导员个人职业素养发展的一个高级阶段，是指辅导员能够以专业的方式研究问题，创新理论成果，成为某个领域的专门理论人才或实践工作指导权威。
作者在编写本书的过程中，参考和借鉴了一些知名学者和专家的观点及论著，在此向他们表示深深的感谢。书中难免会出现不足之处，希望各位读者和专家能够提出宝贵意见，以待进一步修改，使之更加完善。
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