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| 編輯推薦： |
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1.含盖了艺术大类中各个门类，既有经典的传统艺术，又有新兴的流行艺术，覆盖面广，内容与时俱进，将流行音乐、舞蹈、手机摄影、相声小品次融入到艺术欣赏教材中来。2.介绍作品的同时，引入一些创作技巧，引领读者从事简单的艺术创作，如摄影艺术讲述手机摄影技巧，书法艺术讲述书法快速入门，音乐舞蹈讲述流行音乐舞蹈动作速成等。3.立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。4.参与编写的作者来自院校和企业，实践经验丰富、教学理论水平很高。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。5．教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。把各地各院校的成果和特色充分展示出来，做到了立足全国，广取所长。 6．以往艺术欣赏以理论讲授为主，市场上流通率较弱。近年来随着经济发展，开始转向彩色图文并茂，本书落实制作细节与自学流程，在精度、质量、版权和针对性上具有全新图片。
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| 內容簡介： |
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本书以图文并茂的编写形式，将美术、摄影、建筑、书法、文学、戏曲、民俗、影视、音乐、舞蹈等门类艺术作品分类介绍，详细讲解各艺术领域中的审美法则、作品特征，深入分析经典作品，引导读者提升艺术审美水平。本书既有理论知识，又有真实作品案例介绍，将图文、音影相结合，手机扫二维码可观看本书案例视频讲解，具有很强的实践指导意义。本书作为艺术欣赏基础类教材，可以作为高校公共课教材使用，为读者全面提供艺术领域欣赏与审美知识，提高读者的艺术修养。本书适用于普通高等院校与高职高专院校艺术欣赏通识课程教材，同时也是对艺术爱好者兴趣读物。
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| 關於作者： |
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陕西财经职业技术学院人文艺术学院艺术教研室主任，工艺美术品设计专业负责人、学院美育工作负责人。负责撰写了学校美育教育实施细则、艺术教育年度报告等。
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| 目錄：
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章 艺术的起源/1
节 艺术基础介绍/2
第二节 艺术的产生与特征/3
第三节 艺术欣赏水平与能力/8
第二章 美术作品欣赏/11
节 中国绘画欣赏/12
第二节 外国绘画欣赏/19
第三节 雕塑欣赏/27
第三章 工艺美术欣赏/33
节 传统工艺美术/34
第二节 现代艺术设计/41
第四章 摄影艺术欣赏/46
节 什么是摄影/47
第二节 摄影艺术作品/48
第三节 手机摄影/53
第五章 建筑艺术欣赏/59
节 中国建筑欣赏/60
第二节 外国建筑欣赏/71
第六章 书法艺术欣赏/81
节 书法艺术基础/82
第二节 书法字体艺术/95
第三节 现代书法欣赏/103
第七章 文学艺术欣赏/106
节 文学欣赏基础/107
第二节 诗歌欣赏/112
第三节 散文欣赏/118
第四节 小说欣赏/125
第八章 戏剧欣赏/132
节 戏剧基础/133
第二节 中外戏剧的发展/136
第三节 戏剧作品赏析/139
第九章 民俗艺术欣赏/152
节 相声/153
第二节 小品/158
第三节 秧歌、二人转/163
第四节 其他民俗艺术/169
第十章 影视欣赏/173
节 影视艺术基础/174
第二节 电视剧艺术/177
第三节 电影艺术/181
第四节 动画艺术/186
第十一章 音乐欣赏/192
节 音乐基础/193
第二节 音乐构成要素/200
第三节 音乐作品欣赏/202
第十二章 舞蹈欣赏/208
节 舞蹈基础/209
第二节 中国舞蹈欣赏/214
第三节 外国舞蹈欣赏/217
参考文献/221
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| 內容試閱：
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前言 艺术作品是人创作的，创作的目的是为人服务。人类几千年的文明发展进程中，留下了许多宝贵的艺术作品，这些艺术作品，是劳动人民不断创造的结果。艺术的本质在于创新，艺术发展到今天，艺术创作者在不断挖掘创新元素，给作品注入新鲜活力，希望将美好的事物展示给劳动人民。艺术创作者在关注、发掘人们真实需要的同时，已不再只是娱乐趣味与消费潮流的追随者，而是更积极地向文化引导者、思想开创者方向转变。艺术创作者的角色，也不再仅仅停留在艺术作品促销的层次上，而是向文化型、智慧型、管理型的高层次发展。艺术作品成为现代社会文化、科技、环境发展的主要推动力量。马克思认为：矛盾是推动事物发展的基本动力。因此，我们在艺术欣赏过程中，应当不断把握矛盾的对立与发展，对艺术作品进行深刻解析，纠正以往对艺术作品的错误认知，全面提升自己的思想意识。欣赏艺术作品主要从以下几个方面入手。（1）审美欣赏。在欣赏艺术作品时，首先关注作品的美感，一幅画的色彩，一篇小说的情节，一首音乐的旋律，都能反映作品的美，从审美中得到启迪，结合时代背景充实自己的思想，分析并判断美的视觉价值和社会价值。（2）感悟欣赏。欣赏者从自身体验出发，欣赏艺术作品时发挥想象力。这种欣赏方式能对注重视觉效果的艺术作品（如抽象油画、剧情电影作品等），进行透彻解析，透过审美表象，看到作品与国家、社会发展的关联，领略到创作者通过主观处理表现的思想情感。（3）社会欣赏。欣赏者要意识到艺术作品作为一种文化现象，并不存在于真空环境之中，而是有着特定社会环境和发展背景，带有社会生活的烙印。在欣赏艺术作品时要理解作品的创作目的与时代背景，综合考虑作品对国家、社会的影响力和推动力。（4）比较欣赏。对艺术作品进行分类，通过纵向和横向比较来提升对作品的认识。艺术欣赏是有目的的，要把握好每件作品的特色。有对比才有结论。在欣赏中比较，我们会发现，凡是被公认的优秀艺术作品都具有强大的生命力。作为一本公共基础课教材，本书在选择欣赏案例时，注重选择那些可以反映中华优秀传统文化的作品，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化，引导学生传承中华文脉。艺术欣赏是对艺术作品的评析，同是也是对时代精神的肯定。2020年6月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，为贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。我国现代优秀的艺术作品能反映鲜明的时代背景，在欣赏这些作品时我们要融入先进的思想意识形态，明确艺术作品不仅是审美对象，更是净化每一个中国人灵魂的重要媒介；深入体会艺术创作者对国家、社会、生活的理解，从中获得启迪，使自己在思想上得到提升。对于中外古典艺术作品，我们应能感受到在不同时代背景下劳动人民对国家、社会的贡献，艺术作品的创作是人民群众爱国主义思想的情怀表露。编者2021年7月
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