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| 編輯推薦： |
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本书内容充实，图例丰富，各项目设置合理，语言通俗易懂。本书除了对国家建设型案例教学等相关知识进行详细讲解外，还提供了相应的附录、选登了优秀的案例内容，以便读者巩固所学知识。
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| 內容簡介： |
内容摘要
关于国家建设型案例的概念，采用罗来军（2019）的提法引自中国人民大学罗来军教授2019年《国家建设型案例技能培训》（PPT）中给出的关于国家建设型案例的概念。，即国家建设型案例是贯彻实施国家重大指导思想、国家重要战略部署、国家大政方针，高质量实现改革、发展、稳定等方面的先进实例，具有推广典型经验的作用。
为此，国家建设型案例既不同于课堂上的教学案例，也不同于领导干部一般性的培训案例，国家建设型案例要求更高、价值更大、影响更远。
国家建设型案例的培训教学对象主要是国家各级领导干部及一般公职人员，强化其对国家重大指导思想、国家重要战略部署、国家大政方针的贯彻执行、实施落实，高质量推进改革、发展、稳定等重要事项的同时，提高其科学决策能力，培养攻坚克难的本领，提升工作能力，使其掌握和运用工作开展的理论、规律、思路、方法、工具。对各级领导干部以及公职人员开展国家建设型案例的培训，是国家建设的重要事项，对推进国家治理体系和治理能力现代化意义非凡。
国家建设型案例与过去的传统培训教学案例相比，在案例开发、培训教学、评估评价方面有着自身的内在逻辑与要求。比如，传统培训教学案例“四性”可以归纳为典型性、冲突性、真实性和趣味性，而国家建设型案例“四性”归纳为典型性、决策性、真实性和趣味性更为稳妥，也更凸显该类案例的价值。罗来军（2019）指出“决策性是国家建设型案例的灵魂”“国家建设型案例的关键功能与目的是帮助各级领导干部学会、用好科学决策”引自中国人民大学罗来军教授2019年《国家建设型案例技能培训》（PPT）。。传统培训教学案例也重视决策性，但国家建设型案例的决策性更为重要，从决策困境中实现科学决策是国家建设的关键能力。为了实现和保障国家建设型案例的高度决策性，罗来军（2019）提出国家建设型案例“决策性构建四维度模型”，即具体明确的决策主体、多维冲突的决策困境、经得起检验的科学决策、举一反三的理论方法。引自中国人民大学罗来军教授2019年《国家建设型案例技能培训》（PPT）。国家建设型案例的高度决策性使其与传统培训教学案例相比，更加凸显了自身的要求、价值和影响。
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| 關於作者： |
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罗来军，中国人民大学经济学院教授、博士生导师，现任海南省委政策研究室副主任（挂职）。著有《我的高端智库管理之路》。入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”、人民网2019年度“十大好声音”；教育部“长江学者奖励计划”评审专家、全国法制与廉政文教中心专家顾问委员会委员、全球国际商务学会会员；荣获“文明之光·2019中国文化交流年度人物”等多项荣誉。曾长期担任中国人民大学对中共中央办公厅、国务院办公厅政策直报工作，大量内参被中央采用，获总书记等中央领导批示。主持国家部委、地方政府课题和规划30多项，在国内外期刊和重要媒体发表文章200余篇。
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| 目錄：
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篇概念与内涵1
章传统培训教学案例3
一、培训教学案例的演化3
二、案例的一般性解读5
三、工商管理案例6
四、公共管理案例8
第二章国家建设型案例13
一、国家建设型案例的概念13
二、国家建设型案例的典型特征14
三、国家建设型案例和传统培训教学案例的区别15
第二篇功能与意义17
第三章国家建设型案例教育的功能19
一、国家建设型案例教育主要功能19
二、国家建设型案例教育具体功能20
第四章国家建设型案例训练能力体系24
一、训练“3 9”能力体系24
二、核心能力24
三、九项相关能力26
第五章国家建设型案例教育的历史性意义30
一、中国领导干部教育历史上的里程碑30
二、中国领导干部素质提升的高端工程31
三、中国领导干部教育培训机制的创新32
第三篇开发与撰写33
第六章国家建设型案例的类型35
一、主题教育案例36
二、培训教学案例37
三、案例教学手册38
第七章国家建设型案例开发阶段40
一、国家建设型案例开发现状40
二、提高国家建设型案例质量措施41
三、案例开发阶段43
第八章资料收集45
一、案例资料分类45
二、环境背景分析46
三、案例事件发展规律分析47
四、国内外案例借鉴48
第九章方案设计49
一、案例题目49
二、培训教学对象50
三、培训教学目标51
四、案例具体内容52
五、待查内容53
第十章案例调研54
一、案例调研的作用54
二、案例调研计划54
三、案例调研关键事项57
四、案例调研目标58
第十一章文本撰写60
一、案例“四性”60
二、决策性的重要性及运用64
三、撰写结构70
四、注意事项87
第十二章试用完善91
一、试用完善的内涵91
二、开展试用评估92
三、通过试用完善案例设计99
第四篇组织与实施103
第十三章组建跨部门团队107
一、组建跨部门团队的内涵及特点107
二、组建跨部门团队的优势108
三、目前跨部门团队组建可能遇到的问题110
四、跨部门团队的组建与发展112
第十四章案例评审116
一、案例评审的意义116
二、当前案例落实存在的问题117
三、推进国家建设型案例“安全三角”评审121
第十五章组织管理129
一、构建“1 3”组织管理模式129
二、国家组织管理131
三、机构组织管理135
第五篇国别性与世界性139
第十六章国别性143
一、国家建设型案例国别性界定143
二、影响国家建设型案例国别性的因素143
第十七章世界性146
一、国家建设型案例世界性界定146
二、国家建设型案例世界性意义146
第十八章国别性与世界性149
一、国家建设型案例国别性与世界性关系149
二、把握好国家建设型案例的国别性与世界性150
第六篇培训与学习151
第十九章案例培训环节155
案例培训八大环节155
第二十章案例教员的角色162
一、案例教员角色的具体定位163
二、应规避的教员案例角色165
第二十一章案例培训准备167
一、教员的准备167
二、学员的准备174
第二十二章案例讨论技巧175
一、讨论开始阶段175
二、讨论进行阶段177
三、讨论结束阶段179
四、案例培训反思180
第七篇效果与评估181
第二十三章培训评估的重要性185
一、当前国内公共部门培训评估的状况185
二、当前国外公共部门培训评估模式简介188
三、培训效果评估的重要性189
第二十四章培训评估方法191
一、培训评估的理论基础及模型191
二、培训评估方法194
第二十五章培训评估指标体系建设与流程设计199
一、建立评估体系的指导思想、原则与保障199
二、培训评估指标体系与流程设计201
第二十六章培训评估量表205
一、量表的设计与使用205
二、关于部分量表使用的特别说明207
第二十七章培训评估管理209
一、管理控制系统209
二、信息处理系统和沟通反馈渠道系统210
第八篇案例选登213
一、攻坚克难，推进跨省异地就医便捷服务——海南跨省异地就医
直接结算的探索实践215
二、法安天下，德润人心——重庆巴南区推进“德法相伴”的基层
治理实践224
三、让少数民族群众更好地融入城市——河南南阳市探索少数民族
流动人口服务与管理工作的创新实践233
四、“科教”与“创新”强力支撑城市高质量发展——四川宜宾市
“双城”建设的改革实践242
参考文献252
附录1主体班教员教学情况评估258
附录2主体班教员教学评估分数统计259
附录3培训机构综合管理反馈260
附录4培训机构综合管理反馈统计261
附录5学员培训期间学习效果评价标准262
附录6主体班学员百分制考核等级量化标准264
附录7学员学习效果自我评估265
附录8学员学习效果评估统计266
附录9中长期跟踪调查267
附录10培训需求调查268
附录11国家建设型案例培训评估报告格式271
附录12培训评估工作程序性文件273
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