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| 內容簡介： |
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本书从学校教育探索的视角去分析全人教育在中国的实践，选取了国民小学、蒙新小学和新苗书院三所宣称进行全人教育的学校（含书院）为考察对象，通过观察、访谈和实物收集等方式进行了个案研究。后，通过跨个案分析，对三所学校全人教育探索的路径进行综合比较、分析，得出当代中国全人教育探索的三条路径结论，即“理念为先的快乐教育”“文化奠基的全纳教育”和“智慧传道的经典教育”。在此基础上，归纳了全人教育的当代意涵。论文呈现了全人教育在体制和环境等宏观因素以及办学理念、组织结构、课程设置、教学方法、教师发展、学生成长和评价等微观因素方面的独特性和典型性，可以管窥当前中国全人教育探索的成就与不足，并凭此展望未来教育发展的方向。
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| 目錄：
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目 录
章绪论
节研究背景 ...
第二节 文献述评 ..
第三节预研究:全人教育教师的“家族相似性”
--基于质性分析的视角
第二章研究设计与实施 ..
节 研究问题与概念框架 ..
第二节 研究过程与方法 ..
第三节 研究的效度和伦理 ...
第三章新学校行动:理念为先的快乐教育
节“居家过日子”的学校.
第二节 有“温度”的“全人课程”
第三节 包班教学...
第四节 品牌教师共同体
第五节 快乐教育 .
第六节理念为先的快乐教育特征 ...
第四章 新教育实验:文化奠基的全纳教育...
节做积极的儒家教育
第二节全人之美课程
第三节创建共美教室
第四节共同的精神生活
第五节，土地不拒绝种子。
第六节 文化奠基的全纳教育特征 ..。，\
第五章复兴的书院:智慧传道的经典教育
节办有中国智慧的教育
第二节“六艺”课程..
第三节正心诚意之学...
第四节 教书“匠”
第五节表现性评价 ..
第六节 智慧传道的经典教育特征..
第六章，全人教育的意涵:三种探索路径的比较分析
节 全人教育的精神性范式...
第二节全人教育的人本主义范式 ..
第三节三种探索路径的理论契合探微 . ..
第四节当代中国全人教育的一种意涵
--以国民小学为例..
第七章 结论与讨论
节 结论.
第二节 讨论..
附录·
A 部分访谈提纲
BA市政府采购公告
C国民小学刘小保校长在次内部培训上的讲话
D 新苗书院学生“评量”
参考文献
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