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| 編輯推薦： |
一，对价值观、价值观教育、新加坡共同价值观教育等前提性问题进行文化自觉、理论自觉和方法自觉的形上省思，为我国社会主义核心价值观教育提供可资借鉴的理论资源。
二，以“政策制定”与“媒体宣传”为突破，对新加坡共同价值观教育的进行持续追踪与实地研究，以期对新加坡共同价值观教育现状精准把握。
三，坚持系统性思维，在加强价值观教育比较研究的基础上，为比较思想政治教育学科发展做出贡献。
四、站在“人类命运共同体”“走出去”“一带一路软实力建设”的高度重新审视中新两国价值观教育的互动与比较，提升我国社会主义核心价值观在全球化背景下的教育时效性。
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| 內容簡介： |
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本书是“中外价值观教育前沿论丛”之一种，丛书主编为东北师范大学党委书记杨晓慧教授。本书基于我国社会主义核心价值观教育的现实需要，从历史的维度梳理新加坡共同核心价值观的发展历程，重点剖析“李光耀思想与社会核心价值观教育”；分别从国家战略及制度设计、学校课程体系及实践路径、社会载体及运行机制对新加坡共同价值观教育的现状展开调查；挖掘新加坡共同价值观教育的民族化特质和普遍性规律，为培育和践行我国社会主义核心价值观提供经验参照。
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| 關於作者： |
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冯博，东北师范大学思想政治教育研究中心教师。研究方向为思想政治教育比较研究。围绕新加坡共同价值观教育和世界价值观调查发表多篇CSSCI、CPCI论文，参与国家社科基金重点课题“美国现代道德的文化建构与软实力提升研究”。
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| 目錄：
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总 序 1
前?言 1
绪 论 1
一、国内价值观教育的基本理论问题研究 1
二、国外价值观教育理论与实践的研究 5
三、新加坡共同价值观教育的研究 9
章 新加坡共同价值观的生成与发展 18
一、多元社会基础：新加坡共同价值观的现实之维 19
二、意识形态变迁：新加坡共同价值观的理论之维 25
三、核心要义调适：新加坡共同价值观的历史之维 30
四、新加坡共同价值观内容的内涵 35
第二章 新加坡共同价值观教育的顶层设计 41
一、新加坡共同价值观教育的根本遵循 41
二、新加坡共同价值观教育的体制 49
三、新加坡共同价值观教育的落实监管 53
第三章 新加坡共同价值观教育的学校实践 60
一、新加坡共同价值观学校教育“一体化运行”的系统构建 61
二、新加坡共同价值观学校教育“实用性”的策略选择 69
三、新加坡共同价值观学校教育“同心圆模式”课程体系 81
第四章 新加坡共同价值观教育的社会载体 98
一、基层社区的共同价值观引导 98
二、非营利社会组织的共同价值观传播 107
三、宗教的共同价值观渗透 114
四、大众传媒的共同价值观推广 121
五、家庭的共同价值观教育 127
第五章 新加坡共同价值观教育特点与困境 135
一、新加坡共同价值观教育的特点 136
二、新加坡共同价值观教育的困境 151
三、新加坡共同价值观教育的未来转向 157
第六章 新加坡共同价值观教育的借鉴研究 161
一、社会主义核心价值观培育体系的价值指向和现实写照 162
二、中国与新加坡价值观培育的比较 163
三、社会主义核心价值观培育的战略选择与顶层设计 166
四、社会主义核心价值观教育的理论与方法体系构建 173
五、社会主义核心价值观培育的“法治化建设”与“国际化转向” 184
结 语 193
参考文献 198
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| 內容試閱：
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法律、法规建设对于价值观教育的作用是不言而喻的。新加坡学校价值观教育离不开完备的法律法规体系的保障。新加坡的法律体系完备，大到政治体制、经济体制、公民权利，小到商务礼节、交通规则、公共卫生等都有明确的法律法规可循。例如，针对极少数年轻人不积极赡养父母的行为，新加坡国会在 1994 年专门通过了《赡养父母法案》，在法案中明确了赡养父母的责任，而且提出了具体的家庭礼仪规则，比如父母或长辈讲话时子女不可以插嘴、父母或长辈呼唤子女必须要随叫随到等。再例如，针对违背社会公德行为的处罚，在新加坡罚款警示牌随处可见，“不准乱抛垃圾”“不准吸烟”“不准乱过马路”等，而且对于各种违背社会公德的行为都会有具体的惩罚措施，在警示牌下都会清楚地标明罚款的金额。因此，
新加坡有法可依、有法必依、执法必严为新加坡共同价值观的培育提供了有力的制度保障。首先，制定完善法律法规，做到有法可依。新加坡以完备的法制体系闻名世界。李光耀强调：“在制定新加坡的法律法规时，要尽量详尽、具体。”新加坡政府通过制定大量的涉及公民生活、道德规范、社会风尚、种族宗教等内容的法律法规勾勒了共同价值观的大体轮廓，展现了新加坡价值观培育的要求和目标。新加坡学校价值观教育需要有完备的法律法规作保障，一方面，完备的法律法规的执行为学校价值观教育提供了良好的社会氛围；另一方面，规范了学校价值观教育实践行为。
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