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| 內容簡介： |
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高等职业教育培养的是高素质技术技能型人才，除培养学生过硬的专业技能外，综合素质的提升是高职院校强化学生培养不可或缺的重要组成部分。为了更好地提高人才培养质量，进一步促进交流学习、创新研究、自我反思，编者结合高职院校及学生实际，在《大学生成长辅导》（第1版）的基础上进行改版、新编，为高职院校思想政治教育提供参考材料，以期相互交流、共同提高。广州城建职业学院全体教育工作者以“用爱铺就学生的未来”为工作理念，构建了CAS学生工作模式（C、A、S分别是英文单词Care（关爱）、Appreciate（赏识）、Support（支持）的首字母。CAS是指通过关爱感化学生，通过赏识激励学生，通过支持帮助学生，让学生发现自我价值，体验成就感，树立自尊、自信，增强学习动力，走上健康成长与良好发展的道路），以“两站五导”教育模式（两站是指辅导员工作站、党员服务站；五导是指思想引导、学习指导、生活督导、心理疏导、活动教导）为抓手，促进学生实践的“五类五化”（“五类”指专业竞赛类、文体活动类、社会服务类、公益劳动类、志愿服务类；“五化”指活动课程化、内容精品化、团队小组化、发展专业化、评价多元化），聚焦高职院校大学生成长辅导，努力推动学生自主管理，使学生认知、认同并努力，进一步丰富学生工作内涵，提升人才培养质量。
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| 目錄：
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章 思想引导篇
节 感动中国
第二节 大国工匠
第三节 城建之光
第二章 学习指导篇
部分 学习方法
节 专业课程类
第二节 插本考试类
第三节 自学考试类
第四节 技能证书类
第五节 专业竞赛类
第二部分 学习榜样
节 专业课程类
第二节 插本考试类
第三节 自学考试类
第四节 技能证书类
第五节 专业竞赛类
第三章 生活督导篇
节 生活督导
第二节 拓展阅读
第四章 心理疏导篇
节 大学生自我意识与培养
第二节 大学生情绪调控与管理
第三节 大学生的人际沟通与交往
第四节 大学生恋爱与性心理
第五节 大学生生命教育与心理健康
第五章 活动教导篇
节 第二课堂活动剪影
第二节 校级品牌活动介绍
第三节 活动组织
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