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| 內容簡介： |
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教师职业具有极强的专业性。1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，教师工作应被视为一种专业职业，这种职业需要教师经过严格而持续不断的研究获得，并维持专业知识和专门技能。正如布莱克曼所言：不论时代如何演变，不论是自发的还是受影响的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。教师发展是作为社会职业人的教师从接受师范教育的学生，到初任教师，到有经验的教师，到成为优秀教师的持续过程。这是一个终身学习的过程，是一个不断解决问题的过程，是一位教师的职业理想、职业道德、职业情感及社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。
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| 目錄：
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章 学科认知——数学学科知识
节 数学的意义
第二节 数学的研究对象
第三节 数学的特征
第四节 数学方法
第五节 数学思想
第六节 数学简史
第二章 专业修为——数学教育与数学学习理论
节 数学教育
第二节 数学教育理论
第三节 数学学习
第三章 教学设计——如何备好数学课
节 读懂教材
第二节 确立目标
第三节 分析任务
第四节 组织教程
第五节 板书设计
第六节 不同视角下的教学设计
第四章 课件制作——信息技术在数学教育中的应用
节 数学教育中常用的信息技术
第二节 PPT课件设计与制作
第三节 信息技术在数学教育中的新探索
第五章 课堂教学——如何上好数学课
节 数学课堂教学基本理念
第二节 数学课堂教学基本阶段
第三节 数学课堂教学基本策略
第四节 数学课堂教学艺术
第六章 说课评课——教师综合素养
节 说课
第二节 听课
第三节 评课
第四节 演讲
参考文献
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