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| 內容簡介： |
特稿属于软新闻，它是故事模式的新闻体裁，融新闻客观真实与文学表现技巧于一体，耐人寻味，具有高度的文学品质，在流畅生动的叙事中，以结构的精巧性、情节的曲折离奇与细节的鲜活形象建构人情味、戏剧性和冲突性的新闻故事。
本书作者集数十年媒体和高校积累的新闻理论与实务经验，深入浅出地解码特稿写作的秘诀。本书以当代新闻传播理论为经纬，内容包括特稿概说、种类、选题、采访、要素、结构、案例、编辑等 ，是一部兼具可读性、针对性和可操作性的新闻原理与实务著作
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| 關於作者： |
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尹达，山东莘县人，陕西师范大学教育学院学校课程与教学专业毕业，博士研究生学历，教育博士学位。安徽师范大学文学院副教授、硕士生导师、课程与教学论教研室主任，马来亚大学访问学者，安徽省中小学教师资格考试面试考官，安徽省哲学社会科学规划项目评审专家，长三角高等教育高端专家信息资源库成员，*学位与研究生教育发展中心学位论文评审专家，主要从事语文课程设计、教学诊断、考试评价研究。合著《高考分类考试与普通高中转型发展研究》，主持省部级科研项目2项，参与、省部级科研项目8项，在《电化教育研究》《宁夏社会科学》《语文建设》等期刊发表学术论文100余篇，曾获山东省中小学教科研优秀成果一等奖、山东省第三届省级教学成果三等奖、首届全国新课程中学优秀课例一等奖、2016年度博士研究生国家奖学金等多项奖励。
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| 目錄：
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章 教学诊断的研究基础 ………………………………………………001
节 教学诊断研究背景 ……………………………………………………………001
第二节 教学诊断文献述评 ……………………………………………………………011
第三节 教学诊断理论依据 ……………………………………………………………027
第二章 教学诊断的理论阐释 ………………………………………………040
节 教学诊断本质内涵 ……………………………………………………………040
第二节 教学诊断方法策略 ……………………………………………………………065
第三节 教学诊断标准建构 ……………………………………………………………087
第三章 教学诊断的实践应用 ………………………………………………107
节 教学疾病主要类型 ……………………………………………………………107
第二节 教学诊病辨证步骤 ……………………………………………………………134
第三节 教学诊断实施过程 ……………………………………………………………152
第四章 教学诊断的深度反思 ………………………………………………183
节 教学诊断“三对关系”…………………………………………………………183
第二节 教学诊断“三个结合”…………………………………………………………194
第三节 教学诊断“三大关键”…………………………………………………………205
第五章 教学诊断的推动方案 ………………………………………………218
节 教学诊断评价促进措施 ………………………………………………………218
第二节 教学诊断智力支持策略 …………………………………………………………226
第三节 教学诊断制度保障路径 …………………………………………………………234
主要参考文献 …………………………………………………………………245
后 记 …………………………………………………………………………263
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