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| 內容簡介： |
造型设计基础一书主要强调设计思维能力的培养和训练，研究形态的构成要素以及基本的造型规律。在学习的过程中，可暂时摒弃对实用性和实际功能性的追求，而主要对造型设计的方法及影响造型形成的因素进行深度剖析。通过对形态、材料、结构、工艺几个方面的探索和研究，使学习者逐步掌握形态塑造的基本原理和方法，进而能够运用正确的设计思维，学会创造一个新的形态。
本书可作为艺术设计大类各专业，特别是产品设计专业作为教学用书。
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| 關於作者： |
刘向东，教授，湖北美术学院工业设计系主任。 中国美术家协会会员，中国美术家协会工业设计艺委会第二届委员，中国工业设计协会资 深会员。毕业于中央工艺美术学院工业设计系（现清华大学美术学院工业设计系）获文学学士学位。湖北美术学院艺术硕士学位。2005年、2011、2015、2016、2018、2019年分别赴韩国和美国、加拿大多所艺术设计院校进行学术交流。一直在工业设计教学一线工作。
任教期间发表专业学术论文四十余篇，包括《装饰》、《美术与设计》等核心期刊。论文多次获得省内学术奖项。2003年与谢大康教授共同编写并出版艺术设计类优 秀教材《基础设计》；设计作品《种 灯》获得“艺术与科技”国际大展优 秀奖；为“苏泊尔”集团设计电压力锅并被采用；参与“武汉市江滩环境及公共设施设计”项目，并设计江滩公共设施被采用；为中船重工第七零一研究所设计球幕影院动感座椅；为中国人民解放军武装警察部队通信指挥车内饰及造型设计（2008奥运专用）；等等。
主持省级纵向科研项目多项；获得国家外观及实用新型设计专利七项。指导学生作品获得国家、省级等各项大奖若干，包括第十届全国美展优 秀奖。
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| 目錄：
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章 概论
一、造型设计基础学习的目的及意义2
二、造型设计基础的内容设置2
三、造型设计基础的学习方法3
四、创造性设计思维能力的培养途径5
五、设计思维与表达8
第二章 形态
节形态的概念12
第二节形态的要素与分类13
一、形态的要素13
二、点、线、面、体及其表现力14
三、形态的分类23
第三章 形态与空间
节空间的虚与实32
一、空间32
二、空间感33
三、量感35
第二节积极形态和消极形态35
第三节心理空间与视觉空间36
一、心理深度与视错觉36
二、视觉空间感37
三、视觉空间感的基本特点37
第四节关于空间的体验练习38
一、关于空间的体验与空间感的练习38
二、限定空间内的练习41
第四章 材料
节材料与材质43
一、材料的概念43
二、材质43
三、材质的类别44
第二节材质的属性46
一、材质的物理属性47
二、材质的化学属性47
第三节材料的体验48
第四节材料的质感与肌理51
一、材料的质感51
二、材料的肌理53
三、肌理与质地54
第五节肌理在造型设计中的作用55
一、肌理可以增强形态的量感55
二、肌理可以丰富形态的表情56
三、肌理的信息传达功能56
第五章 材料与形态
节机能与形态59
一、机能59
二、形态与机能59
第二节力与构造63
一、力与变形64
二、材料的连接69
第三节结构与形态72
一、桁架结构72
二、折叠结构75
三、填充结构80
四、膜结构82
五、弹力结构83
六、堆积结构85
七、拱形结构86
八、曲面与贝壳面结构87
第四节材料的连接练习88
一、线材的搭接88
二、纸张的连接结构89
三、几何形体的连接91
四、材质与连接方式92
第六章 形态的创造及其方法
节形态创造的途径102
一、从破坏到创造102
二、力感形态的生成104
三、不同材质的形态109
四、不同材型的形态110
五、自然形态的探取111
第二节形态的语义113
一、形态语义的含义及意义113
二、形态语义的功能115
第三节形态的过渡与契合118
一、形态的过渡118
二、形态的契合120
第四节形体的分割与展开122
一、从平面到立体122
二、立方体的分割122
三、立方体的展开125
四、在立方体展开图中寻找新形态126
五、形态的模块化组合与排列127
六、联想—从基础练习到设计的尝试129
参考文献134
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| 內容試閱：
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造型设计基础的研究内容是针对艺术设计专业学生进行设计思维方法训练以及提高创造性的造型能力而设置的。它在设计学科的教学体系中，是立足点，更是重要的设计基础。它的主要目的在于通过大量的实践性课题训练，结合理论引导，使学生掌握基本的造型要素、造型原理以及它们之间互制互动的辩证关系，学习正确的设计思维与方法，提高综合造型设计能力。在教学的过程中，引导学生学会用感性和理性相互交织的思考方式开发造型的可能性，并逐步深入到造型与人和环境的关系研究中。造型设计基础理论体系的学习，还将使学习者明白作为一个设计师所应该具备的基本专业职责和社会职责；明白科学与艺术的结合以及它们的相互渗透，将为我们提供更多新的造型研究途径，也是发展可持续设计的基础。
在教学上，造型设计基础一贯以理论与实践相结合的模式，遵从“因势利导”“因材施教”“因地制宜”等思想原则，将思维方法的学习与学科知识的交叉运用作为教学内容的出发点，创新思维与创造能力的培养是其重要目标，多元开放，循序渐进。其教学思路主要从以下几方面展开。，要求师生与时俱进，求新务实。未来的设计师应关心国家与民生大事件，建立设计服务于社会、服务于大众的思想意识，这种意识的形成，有助于学生逐渐具备格局较大的系统设计观。具体到教学上，将根据时代的进步，不断补充课程内容与更新课题练习，将更多前沿的知识信息贯穿于教学中，开阔学生视野，提升学习兴趣。第二，正确设计思维模式的形成。教学中将运用更多的思维开发渠道，以理论指导行动，让学生学会如何善于观察并发现问题、跳出常规去分析归纳问题，并且终能够解决问题和综合评价问题。鼓励个性与创新，在掌握造型设计的方法、理解造型设计的原则与规律的基础上，进一步学会系统性、逻辑性地去认识一个设计问题。第三，提升设计观念。在教学过程中，围绕着造型设计原则，让学生逐渐明白作为设计师的责任感，清晰认识到科学合理的设计方法可以提供更为有效率的、更加经济实惠的生活方式，也更符合节约能源和可持续发展的基本思路。同时，训练、提升学生的审美意识与判断力，只有设计师自身具有正确的审美观，方可有能力用一个美好的设计引领大众去读懂美的设计并逐渐形成正确的设计观和审美观。因为只有大众整体审美能力的提升，才能为好设计提供更广阔的生存与发展空间，也才能造就更加有品质的生活环境。第四，协作能力训练。良好的沟通协作能力是设计师必备的工作能力之一。在教学上，会经常让学生们以小组为单位进行工作，发挥每个人的思想优势，群策群力，在老师指导下，共同完成设计任务。
造型设计基础的重要宗旨是设计思维方法的学习，重在研究形态的造型及成型规律，意在夯实基础。在此阶段中，思维方法的认识与初步应用是主要脉络。其中材料、结构、形态与工艺之间的相互关系，是教学过程始终围绕的重点，大量的案例教学及课题训练是其主要特点，而“理论 实践”则是贯穿始终的教学模式。本教材正是沿着这样的整体思路进行的纲要性撰写。之所以说是纲要性编写，是因为造型设计基础是设计学科知识框架的基石，所涉及的学科知识领域较为广泛，并且由于新技术、新材料的不断出现，它的知识范围也在不断拓展。本书的编写，着重在造型设计基础的本质与原理的认识上，是方法论的研究，这条主脉是恒常性的，也是主干性的，而围绕其展开的大量实验性与实操性课题，则可以根据因势利导的原则不断更新。
在编写过程中，编者认真研读了柳冠中老师、辛华泉老师以及德国斯图加特造型艺术学院克劳斯·雷曼教授等著名专家的相关专著，他们的教育理念与理论研究体系为本书的编撰提供了重要的理论支持，在此表示感谢！编者多年来一直工作在教学一线，并一直将造型设计基础研究作为主要的学术研究方向，积累了一定的实践经验与理论研究成果，这些都成为本书的素材支撑。在此，也希望各位读者提出宝贵意见，共同促进这项研究的继续发展与进步。
编者
2021年1月
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