《为寻找适合的教育：上海市鞍山实验中学办学实践》 - 台灣·大書城 - 邵世开 - 华东师范大学出版社

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『簡體書』为寻找适合的教育：上海市鞍山实验中学办学实践

書城自編碼： 3647628
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者：邵世开
國際書號(ISBN)： 9787576017632
出版社：华东师范大学出版社
出版日期： 2021-07-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开釘裝：平装

售價：NT$ 220

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編輯推薦：

《为寻找适合的教育：上海市鞍山实验中学办学实践》介绍邵世开校长为寻找“适合的教育”的教育梦想、教育思考与教育实践。阐述了“适合的教育”办学理念的实践缘起、理论体系和实践探索，既有对教育的理性思辨，又有办学的实施路径，还有具体的教育活动案例。通过对教育本质思辨，“适合的教育”从理论上解答了立德树人与个性发展、学生立场与教师主导的统一问题。重点介绍了一所普通的义务教育学校，如何构建“适合的教育”的办学实践，将一所不占优势办学资源的普通学校办成学生喜欢、师生自信的家门口好学校。
本书介绍的上海市鞍山实验中学的办学实践，曾在全国优秀中学校长教育思想研讨会上有过大会研讨报告，是义务教育优质均衡办学典型案例，可以为教育实践工作者提供教育启发和办学借鉴，为教育研究工作者提供鲜活的研究对象。

內容簡介：

《为寻找适合的教育：上海市鞍山实验中学办学实践》从教育的哲学基础出发，阐述“适合的教育”的理论架构，包括“适合的教育”办学理念的哲学基础、理论依据和内涵体系。然后，以上海市鞍山实验中学的办学实践为例，阐述“适合的教育”的实践路径，包括为适合的课程——建设适合学生发展的课程；适合的德育——建立适合立德树人的育德机制；适合的教学——探索适合学习认知规律的教学；适合的评价——完善适合学生个性成长的评价，以及“适合的教育”的保障系统——构建适合专业发展的“教师课堂”；培育适合师生成长的校园文化；培育适合家校共育的育人生态。后，结合学校的实践过程，反思展望“适合的教育”实践探索。

關於作者：

邵世开，江西玉山人，中共党员，上海市鞍山实验中学校长，上海市鞍山实验中学教育集团理事长。中学高级教师，上海市优秀青年校长，上海市名校长培养对象，华东师范大学教育学部“影子校长”培养计划项目导师，上海师范大学“卓越教师”工程导师。
万恒，教育学博士，华东师范大学副教授，硕士研究生导师，教育部中学校长培训中心海外与港澳台教育研究室主任，兼任联合国儿基会与教育部人事司“爱生学校管理”项目专家。

內容試閱：

《为寻找适合的教育》一书终于出版了。这本书回顾了上海市鞍山实验中学走过的二十多年历程，全面总结了学校二十多年的办学经验，同时也是邵世开校长在这所学校工作二十多年、担任校长十三年有余的办学实践。上海市鞍山实验中学是一所“小而大”的学校。说她“小”，是因为学校的运动场所和教辅面积小，学校的教职工和学生不多，学校的办学历史也不长。说她“大”，是因为学校虽然空间规模小，但在有限的空间里把学校办成了一所具有大教育内涵的精品校。在社会上有良好声誉、在老百姓心目中有良好口碑，是一所学生喜欢、师生自信的家门口好学校。这样的学校，是义务教育优质均衡办学的典型，值得深入研究。
　　“适合的教育”是学校办学的核心理念。这一理念符合党和政府对教育改革提出的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。这一理念符合我国传统教育观，孔子很早提出的因材施教的教育思想，实际上就是一种适合的教育。这一理念符合现代的教育主张，叶圣陶先生形容教育就像农民“种庄稼”，他说“给受教育者提供充分的合适的条件，他们能自己发育、自己成长”。
　　“为寻找适合的教育”，“寻找”的过程实际上是学校和校长践行“适合的教育”办学理念的思与行。学校提出“适合的教育”是适合学生人性的教育，人性是自然天性、社会性和精神性的有机统一，学生个人的成长与国家民族的发展、个人的前途与国家民族命运的有机统一、融于一体。学校探寻了一条“适合的教育”的实践路径。首先，这是一条“儿童发展观”的回归之路。教育是培养人的社会活动，其本质属性是教育的社会性。义务教育的对象是儿童，需要教育将“儿童发展观”与“教育的社会性”有机统一。本书通过建设适合学生发展的课程，一方面构建支持国家育人目标的课程结构和运用“目标对标”进行课程诊断优化，另一方面开发满足学生个性发展的有选择课程，以此寻找“教育的儿童立场”与“教育的社会性”的结合点。其次，这是一条“教学遵循规律”的实践之路。新时代的义务教育，实现了中国传统教育“有教无类”的梦想，“因材施教”的探索却一直在路上。本书通过探索适合认知规律的教学，提出基于不同的学习目标，针对不同学习者的学习认知过程，提供不同的学习支持。教学遵循规律，就是为学习者学习认知行为的发生提供适切的学习支持。以学习认知行为分析为引擎，牵动教学从单一的“学科逻辑”“模式运用逻辑”转为“学习认知逻辑”的课堂教学改进。第三，这是一条“办学保障支持”的构建之路。“适合的教育”既指向教育的主体，即教育要适应学生成长发展的内部需求，又指向教育的外部环境，即教育要合乎学校办学的支持资源。
　　《为寻找适合的教育》一书主要由“适合的教育”的理念形成、内涵理解和校本实践三部分构成，主要内容有“建设适合学生发展的课程”“探寻适合‘五育融合’的德育路径”“实施适合认知规律的教学”“完善适合个性成长的评价机制”“推进适合专业发展的‘教师课堂’”“优化适合师生成长的学校文化”“培育适合家校共育的育人生态”。该书以上海市鞍山实验中学办学实践探索为例，既有对教育的理性思辨，又有办学的实施路径，还有具体的教育活动案例，已初成理论体系和实践框架。
　　每一位校长的成长之路是不一样的，每一所学校的办学路径也各不相同。邵世开校长坚持将“让每个孩子都能享有适合的教育”的初心梦想，融合于学校的办学实践，通过“优化两个课堂，成就两个发展”办学策略，将学生成长和教师发展贯通于学校的办学系统。十年磨一剑，“适合的教育”终成鞍山实验中学的办学理念和共同的价值追求。衷心希望上海市鞍山实验中学能继续探寻“适合的教育”实践之路，让学生成为更好的自己。

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