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| 編輯推薦： |
名师大家专业领读《红星照耀中国》“整本书”阅读原著，紧扣初中语文学习实践
·通过一本书，真正读懂《红星照耀中国》
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| 內容簡介： |
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《大家?一起读<红星照耀中国>》是为纪实文学经典作品《红星照耀中国》专门打造的一本教学、学习参考读物，由语文教育专家苏立康老师担任主编，由在北京语文教育界工作多年的优秀一线教研员、教师担任编写工作，定位于青少年读者，以名师领读的方式赏析、阅读红色经典《红星照耀中国》。书中内容紧贴语文课程大纲要求，从学生易于接受的角度入手，包含对《红星照耀中国》的专业解读、思维导图、考点精练、知识拓展、经典摘抄等，既能帮助青少年读者学习理解原著，又能拓展学生的视野和知识面，有较高的知识性和趣味性。
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| 關於作者： |
苏立康，北京教育学院教授，曾任中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长。国家教育部中小学继续教育教材评审专家，北京市模范教师，曾宪梓奖获得者。著有《阅读与作文的教学研究》《中学语文教学论》等多部著作。
主编：苏立康
副主编：张杰（执行）、孙荻芬
编写人员：（以姓氏拼音为序）冉工林、吴东、闫明、姚守梅、张菁、赵岩
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| 目錄：
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专题一 初识作品与作者 1
一、初识作品的分量 3
二、感知作者的情怀 7
专题二 斯诺镜头下的红军 13
一、斯诺在红区的采访清单 15
二、“不经意”的人物特写 25
专题三 跟着斯诺探访苏区 35
一、黄土高原的社会新风尚 37
二、解锁人物背后的环境密码 50
三、?耳目一新的苏区政府执政能力 66
专题四 斯诺笔下的长征 73
一、斯诺记录了怎样的长征 75
二、斯诺是怎样记录长征的 94
专题五 探寻作品历久弥新的生命力 109
一、内容的真实性 111
二、表达的感染力 118
三、情怀的魅力 125
专题六 跟斯诺学讲中国故事 133
一、谁在讲 ：发现纪实文学的讲述者 135
二、对谁讲 ：关注纪实作品的接受者 147
三、讲什么与怎样讲 ：纪实作品的内容与表达 155
四、通过纪实作品阅读，学习讲好中国故事 164
资料库 167
一、埃德加?斯诺生平大事记 169
二、人物名片 172
三、《红星照耀中国》版本报告 184
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| 內容試閱：
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《红星照耀中国》是一部经典的纪实文学作品。1936年，美国记者埃德加·斯诺带着他当时无法理解的诸多关于红色中国的问题，冒险进入位于中国西北地区的陕甘宁苏区进行采访。历时四个月，他采访了众多在苏区工作、生活、战斗的人，收集到大量关于中国共产党、关于红军的一手资料，终于写成了这部震撼世界的红色经典。
2017年，统编语文教材八年级上册将《红星照耀中国》列入名著导读书目，将其推荐给了广大的青少年读者。为增进青少年读者对这部红色经典的理解，人民文学出版社脚印工作室邀请多位语文教学专家、一线教研员共同探讨、研究、编写了这部《大家·一起读<红星照耀中国>》。本书紧贴语文课程大纲要求，以名师领读的方式带领青少年读者“整本书”阅读原著，进一步拓展青少年读者的视野和知识面，并细致探究了原著的思想内涵和精神价值。
《红星照耀中国》诞生之时曾激励了一大批有志青年投入到如火如荼的红色革命中，时至今日，书中的人物和故事仍闪烁着夺目的光辉。这笔宝贵的精神财富如同璀璨的“红星”，时刻提醒着我们回望历史，并引领我们脚踏实地，勇敢坚定地走向未来。《大家·一起读<红星照耀中国>》历时两年多时间编写而成，我们期望它可以帮助青少年读者更好地理解原著，领会书中所记载的革命前辈们那勇敢、自信、乐观、奉献的精神品质，从而以更为积极的姿态投入未来的生活、工作、学习之中。
......
跟着斯诺的足迹探访苏区
八十多年前，当苏区风土人情的长卷徐徐展开的时候，那个勇敢的新闻记者，用他的相机和笔，记录下黄土高原的千沟万壑，记录下苏区军民的精神风貌，记录下苏区政府的执政能力。现在，我们将追随斯诺的足迹，触摸那段激情燃烧的岁月，定格那些渐渐清晰的影像，感受那种惊涛拍岸的震撼，请你也加入这“探访苏区”的奇妙旅程吧！
苏区的自然环境和社会环境，群众基础，政治制度、经济制度、文化建设等将在我们面前次第显影，你能从这一帧帧画面中有所发现吗？我们也要给大家介绍些阅读名著的策略和方法，或许能帮你品咂出更多的滋味。
一、黄土高原的社会新风尚
环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外。”成功的环境描写，可以交代事件发生的时间、地点、季节、气候及场景等，可以烘托人物心情，可以渲染气氛，还能让人感受到时代的气息，感受到作者心灵深处的情感与思想。
【思考】
1.作品中，多处描写黄土高原的壮美景象，多处述说黄土高原的社会风貌。一切景语皆情语。在书中标出这样的文字，想像其中的画面，体会其中的情感，结合它们的前后内容，评析它们的表达作用。
2.纪实作品要求客观描写环境，但所用词语往往富有感情色彩，请你在阅读中标出这样的词语，体会其中蕴含的情感。
【点拨】
下面举个例子。我们翻开作品，读一段环境描写的文字（注：文字中括号里的内容是编者边读边“猜想”所作的示范。）
我们走的那条路要穿过一片平原（东北平原，华北平原还是长江中下游平原？），到处有长条的葱绿草地（什么季节的草地是葱绿色的？），点缀着一丛丛高耸的野草和圆圆的山丘，上面有大群的山羊和绵羊在放牧啃草（高耸的野草？这不就是“风吹草低见牛羊”吗？）。兀鹰和秃鹰有时在头上回翔（想起诗句“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）。有一群野羚羊走近了我们，在空气中嗅闻了一阵，然后又纵跳飞跑躲到山后去了，速度惊人，姿态优美（马上就想到可可西里了！“羚羊挂角，无迹可寻”的原意是什么？）。
歇脚的时候，我们决定到清凉宜人的溪水中洗个澡。我们下了水，躺在溪底一块长长的平石上，浅浅的凉水在我们身上潺潺流过，头顶上蔚蓝色的天空晴朗无云。（对于城市里长大的人来说，这样的场景只在电影里看过吧？想想都觉得惬意。）四周一片宁静、幽美，几百年来都是这样的，这样的时刻，只使人感到宁静、幽美和满足。
又往前走了一段。这个地方风景很美，树木成林，有很多野猪和鹿。树丛中间尽是大野鸡，我们看到两只老虎在秋天一片紫金色的山谷中窜过一片空地。（野生虎？《水浒传》《西游记》里都有打虎杀虎的故事，但华南虎现在已经野外灭绝，上世纪六七十年代多数省份就已绝迹。东北虎以前广泛分布于东北林区，《林海雪原》里就有杨子荣打虎上山的故事，电影《智取威虎山》里杨子荣遇虎的场面着实惊心动魄。现在呢，随着生态环境的改善，在2017年建立的黑吉两省交界的东北虎豹国家公园内，本已难觅其踪的野生东北虎目前有三十多只，野生东北豹也达四十多只。）
入夜了。这是一个美丽的夜晚，晴朗的夜空闪耀着北方的繁星，在我下面的一个小瀑布流水淙淙，使人感到和平与宁静。（繁星、流水，有动有静，好美的画面。不自觉地想到了王维的诗，那种宁静的感觉。是环境影响了人，还是“以我观物，故物我皆著我之色彩”？）
多么美好的自然风光！这不就是绿水青山、美丽中国吗？是不是有了“世界那么大，我想去看看”的冲动？这到底是哪里呢？大兴安岭，神农架，还是三江源？这种不借助任何材料的阅读，其实是一种莫大的享受，因为你可以尽情地联想和想象，任思绪在文字的旷野中无拘无束地驰骋。这样漫无边际的“猜想”是不是很有趣？如果不小心猜中了什么，你还会特有成就感。那么，这段文字描写的到底是哪里呢？
其实，这是1936年的陕北，斯诺笔下1936年秋天的陕北。
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